王艳杰 曹凤萍 王慧文 齐龙

摘要：创新创业课程与汽车类专业课程相融合，有利于提升学生的创新意识和综合能力，满足培养应用型、复合型人才的需要。以《汽车构造与性能使用》课程为例，通过在教学环节、课堂形式、课程内容等方面的改革优化来构建双创教育与汽车专业课融合的课程体系，提升学生的创造力和革新意识。

关键词：创新创业;教学环节;课堂形式;课程内容

中图分类号：G640                                        文獻标识码：A                                  文章编号：1674-957X（2021）10-0251-02

0  引言

为适应现代化社会高速发展的需要，在高校学生素质培养方面要高度重视创新教育，创新是国家和民族的希望，是建立科技强国的有力支撑。教育部自2016年要求创新创业教育纳入必修课范畴，对高校的创新创业教育有明确的要求和政策指引。面向新时代的高等教育改革大潮，高校教育改革应适应新形势，在专业实践，创新实践上寻找突破口。因此将“双创”教育与专业教育相融合，培养有独立思想，有创新意识，有扎实的学识的应用型复合型人才，是提升本科人才培养质量的重要突破口。

1  “双创”教育与汽车专业课程融合的意义

在当前知识经济背景下，创新的重要性日益凸显，将“双创”教育工作贯穿于教育教学全过程，是高校提高人才培养质量的重要途径[1]。传统的创新创业课程着重对创业的基础知识和创新理论培养，考核评价方式单一，且课程设置与专业课程还是各成体系、相互脱节。汽车在向电动化、网联化、智……