蒋娟

【摘要】读书使人明智，在当前全民阅读的大环境下，小学语文阅读课程相较以往有了很大的改变。新课改指出，学生在九年义务教育阶段，阅读文字应达到400万字，尤其要加强小学语文群文阅读，从小培养学生阅读兴趣，丰富学生的阅读量，把好读书、读好书，深入贯彻落实到实践中去，通过提高学生的阅读能力，逐步形成全民阅读的良好风气，让阅读成为生活的调味品，成为知识强国战略的推动剂。

【关键词】小学语文;群文阅读;意义;教学策略

引言

社会的发展对人才的培养提出了更高的要求，阅读开始更多的从课外生活走进语文课堂。群文阅读作为一种新兴的阅读教学方法，在小学生语文素养的培育以及信息整合能力的提高等方面，都发挥着重要的作用。贯彻群文阅读理念，培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力，打开更多的阅读新方法，成为当前语文阅读教学中亟待解决的问题。

一、群文阅读的含义

群文阅读就早来源于日本，起初被称为群书阅读，后改名为多文本阅读，是指围绕一篇文本，在其周边展开多元化的相关阅读。群文阅读的多本书大都具备相同的主题，通过多篇文章的品评，将不同的文章进行分类，让学生进行组别而非单本书的阅读活动，此类教学方法有助于提高学生的阅读能力，梳理书籍的体系，从而更好的理解和记忆同类话题。群文阅读教学是一種比较理想的课程教学体系，相比于传统的单篇课文和整本书的阅读来讲，群文阅读克服了前两者的劣势—单一性和枯燥性，有助于发展学生的联想能力，使知识更加系统化和条理化，让学生阅读的质量与数量齐头并进，从长远来看，更有助于学生阅读习惯的培养。

二、群文阅读的实施意义

在小学语文教学当中实施群文阅读，有助于改善以往课程中的单一阅读状态，满足学生更多元化的阅读需求。群文阅读将更符合学生认知特点和身心发展规律和有趣的文章集合起来，供学生选择性阅读，克服了单篇文章枯涩难懂和整本书冗长复杂的缺陷，让不同的学生都能有自己的选择，更符合学生个性化阅读的要求，有助于帮助学生建立正确的自我认知，选择适合自己的文章阅读，从而提高阅读兴趣，发现个人阅读领域。

三、小学语文群文阅读教学策略

（一）改变教学观念，从教课文转向教语文

传统语文教学强调吃透文章，注重对单篇文章的字词句的记忆和段落大意的理解，对作者感情大力渲染，过分解读，往往显得过于书生气，由于学生的知识层面不够广，对文章理解起来也比较吃力。阅读首先要满足的，是符合学生的兴趣，学生不感兴趣的文章，即便讲解了千遍万遍，仍然无法融入到学生的内心当中去，既浪费了时间，又没有达到预期效果，而群文阅读就可以有效的避免这一情况的发生。同类主题的文章千千万，总有一款适合你。学生找到了自己喜欢的文章，更能深入到阅读当中去，体会阅读的快乐，从而爱上阅读，养成良好的阅读习惯，同时在群文阅读的过程当中，学生们能够掌握不同的阅读方法，学会对比和批判的看待问题，提出疑问，抒发个人见解，进而提高个人阅读能力。因此，教师在教学的过程中，要更加重视阅读面的拓展和阅读方法的掌握，革新教学观念，从教课文转向教语文，坚持大批量的阅读和大范围的感悟，尝试更多样化的阅读方式，使学生在阅读中有所提高，养成终身阅读和生活化阅读的习惯，从而让学生受益终生。

（二）创新阅读教学模式，丰富学生阅读形态

创新是发展的动力和源泉。当今世界，各行各业都在求创新，谋发展，教育领域也是一样。没有创新就没有进步，要使群文阅读战略在小学语文教学中落地生根，需要教师不断谋求教学工作中的改革和创新，改变传统的阅读教学模式，不断丰富学生的阅读形态，推动阅读以及语文课程领域的进一步发展。此外，群文阅读是一个更加新颖和广阔的平台，需要教师拥有更加宽阔的视野和开放的心态。要想学生成才，教师需先做好表率。在教学过程中，教师应当选取更多学生喜爱的文章和题材，丰富学生阅读形态，开展阅读讲座和相关社团活动，开办主题读书月，创办学生的个人创作刊物展和阅读展，为学生提供更多分享和交流的平台，合理设计阅读问题，让学生们在阅读中学会质疑和讨论，做到速度与质量的平衡。

（三）关注读写结合，培育学生求同存异的阅读思维

小学阶段是学生思维拓展和习惯养成的重要时期，在进行全文阅读的过程中，教师要注意引导学生养成求同存异的阅读思维，寻找同类文章之间的联系，区别不同文章间的细微差别，从而增强对文字的感知能力，培养学生的问题意识，使学生更加全面的把握文章思想，提高文章鉴赏能力。语文是听说读写互相促进的综合学科，在进行阅读的同时，教师也要注重学生写作能力的培养，从而实现各方面综合发展。

结语

群文阅读时代下，阅读已经突破了“量的积累”的阶段，奔向“质的飞跃”的高度。群文阅读符合学生认知和身心发展规律，是阅读教学中的一次成功改革。在小学阅读教学中贯彻群文阅读，一方面能增强学生的文章体悟能力，明确语文阅读的目的;另一方面，能提高学生的审美能力，帮助学生在阅读中找到生活的乐趣和意义，让阅读真正成为学生生活的一部分。

参考文献：

[1]吴美玲.群文阅读教学过程中提升学生阅读效率的有效策略研究[J].才智，2019（07）：34.