杨洋

摘要：在新课程改革的时代大背景下，若想将高中语文课堂建设成为充满活力、生动有趣的课堂，这需要教师与学生一起的努力，通过科学的教学模式与学习方法，一道构建高效的高中语文课堂。新课程标准规定学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，这就意味着教师的教学手段是体现尊重学生主体地位，促进学生学习积极性充分调动的重要因素。因此，教师应当激活高中语文课堂，让学生在学习语文知识的过程中体会到乐趣，并且乐于学习语文、善于学习语文，有效促进学生语文核心素养的提升。

关键词：高中语文;教学策略;活力课堂;多元化教学;多媒体

新课程改革以来，教学目标逐渐从引导学生学习科学文化知识向适应社会发展的角度转变，这也为教师创新教学方法、构建高效的高中语文课堂提供了广阔的发展空间。在传统的教学模式中，教师的教学效率与教学质量难以达到令人满意的效果，因此亟待创新。有鉴于此，教师在高中语文课堂教学中，应当结合实际的教学情况，准确的掌握学生的学习诉求，并且以学生对高中语文的学习兴趣为主要抓手，采用不同的教学方式，促进学生课堂参与感的增强，有效的提升学生的语文学习效果。

一、结合学情，活用教材中的资源

在高中语文教学过程中，教材中的内容经典的文学作品占着很大的比重，这些优秀的文学作品承载着传播优秀文化、引导学生立德树人的重要责任。教师在构建充满活力的高中语文课堂时，应当对教材中的内容进行“活用”，引导学生充分的参透文学作品中的深意，让学生能够在学习过程中得到熏陶。基于此，教师既要重视教材中的语文知识讲解，也要注重教材与生活的有效联结，让学生在高中语文课堂上感受到生活中的语文元素，进而促进学生学习热情的激发。

例如，在学习《林黛玉进贾府》时，这是四大名著《红楼梦》中的经典节选章节，是学生了解小说类文章、解析小说类文章的一块“敲门砖”。我结合学生的学情，对这篇课文进行了灵活的运用，首先用语言导入的方式为学生讲解了这篇课文的基本内容，让学生能够了解其中的梗概，在此基础上引起学生对这篇课文的学习兴趣。除此之外，我还为学生简单讲解了关于“红学”的内容，具有高度的文学价值与现实意义，学生在从我的讲解中获得了一些灵感，在学习过程中的学习积极性有了很大的提升，并且对其中的具体内容有了更为深入细致的了解。

二、灵活理解教材内容，促进学生文学素养的提升

教材是实现课程教学目标的主要手段，也是提升学生语文核心素养的关键途径。如何灵活的根据教材内容提升学生的阅读能力、理解能力、文字表达能力等，是教师应当高度重视并且着手解决的问题。这就要求教师在教学过程中注重教材知识的灵活运用，并且在此基础上将新型教学模式运用到教学中，如小组合作学习法，旨在引导学生充分的将自己的自主学习能力发挥出来，并且在小组合作的基本前提之下，促进学生合作精神的培养，进而促进学生综合素质的提升。

例如，在学习《过秦论》时，这是一篇具有深刻哲理的课文，对学生世界观、人生观、价值观的养成具有很重要的作用。对于课文中的历史意义与现实意义，我为学生进行了两种方法的讲解，灵活的运用展示图片、讲解思路架构的方式，让学生更为清晰、直观的理解课文中的主题思想与行文思路。在灵活理解教材内容的基础上，学生的文学素养有了一定的提升，而后我还引导学生对课文中的相关内容进行了热烈的交流讨论，在交流谈论和分享的基础上，营造了活跃的课堂氛围，学生的学习积极性与课堂参与感也得到了一定程度的加强，构建充满活力的高中语文课堂的教学目标得到了初步的成果。

三、运用多媒体教学模式，构建多元化课堂

激发学生对高中语文的学习兴趣，向来是提升教学效率与教学质量的有效手段。俗话说“没有比兴趣更好的老师，也没有比积极性更好的动力。”诚然，学生的学习兴趣是促进学习积极性的重要因素，但是如何让学生的学习兴趣得到有效激发，就是教师教学模式和教学理念需要考虑的事情了。多媒體教学模式有利于运用声情并茂、视听结合的手段，让学生感受到语文课堂的乐趣，并且有助于学生充分的发挥自己的主观能动性，在学习中充满活力，对所学的语文知识点拥有透彻的理解。

例如，在学习《师说》时，这是一篇讲述尊师重道、“闻道有先后，术业有专攻”的课文，对于教学实践来讲有很大的启迪与指导作用。在进行这篇课文的讲解过程中，我运用了多媒体设备为学生带来了一堂多元化、动态化的高效课堂。首先为学生展示了一段与课文内容高度相关的视频，引导学生在观看视频过程中寻找阅读灵感与理解技巧。在多媒体教学模式的影响之下，学生的学习热情高涨，并且主动的进行提问与解答，课堂效率和课堂质量均有显著的提升。在对课文进行基本的讲解之后，我根据教材内容为学生列出了几条理解性的内容，让学生进行解答学习，获得了良好的教学效果。

总而言之，若想让高中语文课堂充满活力与乐趣，教师必须充分尊重学生的课堂主体地位，并且在此基础上促进学生语文学习兴趣的激发与学习积极性的调动。具体而言，教师应当在教学过程中为学生创设良好的教学情境，引导学生在学习中产生共鸣，并且在此基础上逐步提升学生的自学水平。教师还应当借助信息技术的优势，为学生营造充满乐趣的课堂氛围，促进学生语文核心素养的有效培养。

参考文献：

[1]王治国.高中语文教学中如何创建高效课堂[J].新课程（中旬），2014（04）：111.

[2]杨开硕.新课程理念下高中语文如何构建高效课堂[J].教育教学论坛，2014（16）：84-85.