杨征

摘要：《道德与法治》课程是小学唯一直接强调要对学生进行德育的课程，是小学德育教育的重要途径。要充分发挥好《道德与法治》课程的德育作用，需要对以往的德育方法进行重构。以《道德与法治课程标准》中德育相关内容为指导，结合学生道德品质构成的四要素。从项目中心重构德育方法的原则、开展的方法和评价体系三个方面，构建基于项目中心的小学《道德与法治》德育方法，使道德内化，进而培育小学生的道德品质，提高社会主义核心价值观教育的效果。

关键词：项目中心

《道德与法治课程标准》指出，本课程旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，为学会生活、学会做人打下基础。[1]在《道德与法治》课程目标的设定中，德育目标占了很大的比例，在教育教学中应将德育放在重要的位置。而在德育教育的过程当中，使学生将纲条式的道德品质内化理解，形成自身独特的价值观。《道德与法治》与社会、生活和学生个体之间都存在较大的联系，能够加强课程之间的联系，以项目活动的形式加强与生活的联系，使学有所用，加深对道德观念的理解。因此，基于项目中心的小学《道德与法治》德育方法，对德育方法的重构具有重要意义。

一、基于项目中心的德育方法重构的原则

道德品质根据其心理结构可分为道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四个方面，道德不是来自生物成熟，也不是在环境中将道德品质进行直接内化，而是儿童通过与环境相互作用，将新知识与已有知识经验联系起来，不断建构其所理解的经验来实现的。……