孙梅

摘要：本文分析了英语学科能力及其构成要素，结合《普通高中英语课程标准》的相关原则及要求，围绕人民教育出版社的《普通高中英语教科书·英语·必修·第一册》（2019年）的教学，探讨了如何将深度学习的理念应用到英语阅读选修语料的设计中，进而提升学生的英语学科能力。

关键词：英语学科能力;深度学习;阅读选修语料;设计;策略

一、英语学科能力及其构成

学科能力是在学科教育以及智力发展相结合以后形成的，是教师及学生开展学科教学活动以后概化的能力[3]。学科能力的构成包括：（1）学生掌握某学科的特定能力;（2）学生在学习某学科时的智力活动;（3）学生学习某学科的学习能力、学习策略与学习方法。

英语学科能力主要表示学生认识和正确解决学科活动而应具备的比较稳定的一种心理特性，它是英语学科核心素养的关键能力在学科中的具体表现[4]。中小学生英语学科能力包括几个组成部分，即学生的学习理解能力、应用实践能力以及迁移创新能力。基于教学心理学的视角，英语学科能力是学生顺利进行英语学科的认知活动和问题解决活动所必必需的稳定的心理特征，而且这种心理特征需要通过一定的形式表现出来[5]。英语学科能力是学习者在解决英语学科问题时所具备的一种稳定的整体能力，由三部分构成，即核心能力维度、核心内容维度和核心活动维度（王蔷，胡亚琳，2017）。

二、基于英语学科能力提升的阅读选修语料设计策略