【摘要】函数是初中数学教材中的一个重点知识，也不失为一个难点知识，对于较多的初中生而言，是学习吃力的内容。也正因如此，才需要初中数学教师认真看待和重点对待函数教学。如若可以结合教学实际情况制定合理、巧妙的教学策略，那么势必可以提升函数教学的质量。基于此，我针对初中数学函数教学策略展开深入探究，融入个人见解，希望可以给广大的初中数学教师带去教学上的启迪和灵感。

【关键词】初中;数学;函数教学;教学策略

在新课改背景下，教师教学的压力持续加重，教学标准也在逐渐提升。因此初中教师有必要针对函数教学改变以往保守的教学观念和陈旧的教学方式，以全新的方式方法来改善函数课堂教学氛围、提升教学质量。只有如此，才可确保学生尽快、全面的学习和掌握函数知识，是有助于学生学习成绩提升的，好处是显而易见的，也由此奠定了本次研究的重要现实意义。以下为个人见解下的函数教学策略，以供参考。

一、注重函数定义、概念教学

在函数教学之初，函数定义和概念是学生逐渐了解函数、深入了解函数的必要途径，亦是重要方式，只有函数定义和概念得以清晰、全面认知，方可助力学生顺利展开函数相关知识的学习。为此，还需初中数学教师从函数定义、概念教学入手，来进一步的开启全新的函数教学。要知道，函数定义、概念是抽象的，所以，函数定义、概念的讲解不可一概而过，而是要让学生先了解什么是变量、因变量、自变量，要发现和认知变量之间的关系和联系，只有如此，才可更好的理解函数定义和概念。除此以外，数学教师也要将函数要素讲解清楚，为函数概念教学做好铺垫和准备。如若学生将这些方面的内容掌握，相信是有助于学生深刻理解函数定义、概念的，也因此会记忆深刻实现灵活学习，方可为学生今后的函数学习奠定良好基础。

当然，我们在这里也建议更多的初中数学教师深入钻研函数定义、概念，确保可以用更好的形式、行动来让学生理解和掌握，务必要结合教学需要实现多样化教学，让学生经历兴趣产生、主动探究、有所收获这样一个过程，方可将函数定义、概念深刻印在心中、烙印在脑中，便于需要的时候迅速提取。所以，初中数学教师不可在函数定义、概念教学过程中墨守成规，如若做好这方面工作，相信可以让函数课堂教学质量显著提升。

二、数形结合，化难为简

数形结合是基于数学学科特点而总结、归纳的一种教学方法，也可理解为一种有效的学习方法，要知道数字与几何是存在关联，且依托着这种关联和关系，是可以转化问题、解决问题的。为此，还需初中数学教师在函数课堂教学渗透和传播这种数形结合思想，确保抽象、复杂的问题得以通过数形转换变得更加简单和容易。

我们熟知的图像法、列表法、解析法等，都属于典型的数形结合学习方法，得益于数形之间的灵活转变，可将抽象问题中的有效信息提取并进一步转化为想要的图形、形状，有助于学生直观化问题并发现解题规律和思路，可称之为学生学习函数过程中的较好工具。但是想要应用好这种方式、方法，还需注意几点问题：首先，要鼓励学生亲身经历图像绘制过程，只有如此，才可确保学生的数形转换能力得到培养和提升，从而为今后学习更具难度的函数知识奠定基础;其次，不能以急于求成的心态绘制函数图像的简单画法，而是要做到依据函数问题的类型来绘制出最适合的图像，方可让解题路径最优化，也只有经历从简单到复杂，才可逐渐让学生的转换技巧、绘制能力更出色，方可达到最佳状态;最后，要鼓励学生钻研函数图像规律，有助于学生活学活用，方可在学习函数方面取得更好学习成效。

三、培养学生函数思想，提升学习效率

在学习函数知识过程中，会涉及到诸多数学思想，除了包含以上讲述的数形结合思想，还包括建模思想等，这些思想都需要初中生掌握、了解和汲取，只有如此，才可在诸多思想的协助和支持下提高学习效率。因此，还需初中数学教师竭尽可能的在函数教学课堂渗透和传播这些思想，尽早培养学生这些思想并逐渐提升他们的学习效率，想要让他们将函数知识掌握牢固将不再困难。例如在建模思想培养过程中，可锻炼学生依据给出的信息和条件对问题进行适当变形和处理，更要鼓励学生通过自己的想法建立相应的模型，确保学生得以通过反复锻炼和磨砺来增进建模实力，方可将其更好的运用到函数知识学习过程中，相信会取得更好的学习效果。

当然，在各个思想培养过程中，还需要紧抓学生的其他能力培养，如对实际问题的理解能力，确保学生抓住问题的要点并实现抽象问题的精准剖析;又或者紧抓学生的数学知识运用能力进行培养，确保学生可以采用符号和数学语言表达问题等等，诸如此类的能力培养，都有助于学生早日汲取和吸收各項数学思想。这些数学思想的逐渐认知和熟悉，将便于函数知识的尽快掌握。所以，还需初中数学教师对学生各项能力进行持续培养。

结束语

综上所述，函数是初中生学习数学知识中的一个难点、一个重点，掌握函数知识对于初中生来说是具有特殊含义与重要意义的。为此，还需初中数学教师认真看待、重点对待函数教学，更要结合教育发展形势、教学需求来制定全新的教学计划。与此同时，也要实施更具效率的教学方案。如此，便可让初中数学函数教学取得预期效果。

参考文献：

[1]许文礼.初中数学一次函数教学的实践与反思[J].福建教育学院学报，2018，19（12）：43-45.

[2]石含勇.关于初中数学一次函数教学的几点思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：125.

作者简介：贾婷婷（1987.4-），女，汉族，江苏省盐城市人，常州市实验初级中学，大学本科，中学一级，研究方向：初中数学函数教学策略的研究。

（常州市实验初级中学 江苏省常州市 213000）