邓锦坤

摘要：《义务教育小学科学课程标准》指出：“小学科学课程是一门具有活动性质，培养学生科学素质为宗旨的核心课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。”探究是学生学习科学的重要方式，而实验是探究的重要手段，它是培养学生学习兴趣，动手操作能力、观察能力和表达能力的重要途径。作为教师，要重视实验教学，引导学生做好每一个实验，加强实验探究过程的指导，养成良好的实验习惯，切实提高小学生动手实验和科学探究能力。

关键词：实验教学;观察;实验材料;实验习惯

一、良好的观察习惯，是实验教学的开端

观察是科学探究的开始，是外界信息输入的窗口，也是小学生学习科学需要掌握的技能。它是指学生运用自己的感官，对科学现象的一种寻觅的过程。观察能力不是与生俱来的，是需要我们在日常生活中养成的，所以教师有责任在生活或者学习方面对学生进行有意识的培养，让他们养成良好的观察习惯。如一年级上册科学关于《植物》一单元的教学时，我出示视频资料，让学生观察植物从春天到冬天的不同变化，体会到植物是一年四季的变化过程，懂得植物是“活”的特征;让他们收集不同类型的叶子，从形状、颜色、气味、叶脉等不同方面去观察，体会到世界上没有完全相同的两片叶子;让学生与家长一起栽种植物，体会由一粒种子或一根块茎长出参天大树或一株植物，在栽种过程中写好观察日记，记录植物每天、每周和每月的生长变化。……