胡娜

结合16年高中教育教学经验，特别13年高中班主任工作经验，我认为班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学生成长的重要影響源，在学生健康成长过程中起着导师的作用，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量，在各方面教育力量的联系协调中起着纽带作用。在13年的班主任工作中，我始终坚持以做好学生的思想教育、规范行为、激发潜力为根本，全面树立学习目标理想，推动学生学习的积极性和进取心，养成良好的学生习惯、形成正确的价值取向、筑牢目标奋斗意识，切实推动班级建设，夺取高考的最终胜利。我主要从以下3点做起。

一、全面营造良好班风

人人遵守纪律，创造良好班风，营造良好学习环境，是班级管理的基础。

一是制定规矩。“没有规矩，不成方圆”。 学生一定要清楚班规校级，使学生清楚的认识到什么事可做，不可做，犯了错会有什么后果。班规校级不仅给学生的言行举止划定了一根红线，而且能确保一旦学生犯错，班主任在教育引导甚至惩罚的时候有理有据。同时，我在班上有个要求就是不能挑战老师权威，特别是在面对科任老师的批评，顶嘴、故意扰乱班级秩序等情况。无论对错，先教育批评了再说。

二是讲究方法。老师要说一不二，同时也要注重方式方法，避免“小错大惩”、“惩罚过头”等情况，毕竟惩罚不是目的，法都不外乎人情。在执行校纪班规时，我始终坚持“惩教结合、宽严相济”的原则，在教育惩罚学生的时候要让学生感受到老师的说教出发点初衷是善意和良好的，如果一味的为了惩罚而惩罚，势必会造成学生的逆反心理。……