王绅

摘要：随着全面提升小学生德智体美劳发展，践行素质教育的热度攀升，小学生合唱教育也在这个大熔炉中开始凸显其价值，如何消除小学生追求兴趣发展的阻碍，如何合理有效地灵活教学，如何创新教学手段，如何让音乐合唱成为小学生连接情感共鸣的通道，就成了现今小学音乐合唱教学发展亟待解决的问题。

关键词：小学音乐课程;合唱教学提升;基础教育策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-251

引言

音乐是无国界的，它能让不同语言不同国家的人，通过音符感受对方的情绪和所要表达的情感，我国注重基础教育，故而小学音乐合唱课程教学的重要性不言而喻，但是在小学音乐合唱课程教学当中，学生兴趣缺乏，音乐教学方法不灵活，音乐学科教师容易为主课业让步等问题愈发的凸显。针对这些现象，小学音乐教师应及时进行调整，主动改变教学手段，增加小学生对音乐的参与感，认同感。

一、小学音乐合唱教学中存在的矛盾

（一）小学生对音乐合唱兴致缺乏，无法产生共鸣和代入感

共鸣是产生情感连接的前提条件，代入感则影响着小学生在学习过程中的主观感受，教师不主动刺激学生的自主探知能力，小学生对音乐合唱的喜爱程度自然不够强烈，更别提共鸣和代入感，这种环环相扣的心理要素，很容易让音乐合唱成为形式主义的代名词，而无法真正的达到教学目的。

（二）课业繁重，教学方式不灵活，教具单一