乔玫

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-070

“学困儿童”即在学习方面落后于一般同龄人的儿童。在不同地点，站在不同角度还有多种称呼∶“智力落后儿童”、“难教儿童”、“差生”……这些不同概念却有一个共同的本质：早早地给儿童打上烙印--“落后、差”。其实他们并不是一直就差，并不是一直都差。著名教育家苏霍姆林斯基说过：每一个儿童就天资来说都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作源泉”，就能使这些“诗人”的琴弦发出美妙的乐声来。如何让这些“学困儿童”的琴弦发出美妙的乐声呢？下面就谈谈我在教育教学工作中的几点体会：

一、无私的奉献和全面负责到底的精神，是转化“学困儿童”的根本。

育人工作的长期性、反复性，迟效性特征在“学困儿童”的转化上尤为明显。因为“学困儿童”的出现一般都是较长时间的知识负积累而成的。转化的速度慢，反复性大，这些都要求教育者必须付出极大的心血和代价，并全面负责到底，不半途而废。即教育工作者必须对学困儿童具有更强的爱心，无私的奉献精神。长期的教育实践经验证明，只有爱心和无私奉献精神，才能使学困儿童获得更多的雨露和阳光，才能让他们看到前进的希望，体会到自己有跟上队伍的可能。从而激发学困儿童自身转化的动力源泉。还记得我的一个脸上有红疤的同学，由于那红疤，学生离她远远的，原本成绩不错的她在孤独中消沉，消沉，成了学困儿童。到了三年级，我接手了她所在的班。