闫光旭

摘要：为了满足新课改的要求，语文教师可以在阅读课堂教学中引入合作学习模式，这种学习模式能够提高学生阅读效率，学生也可以在合作学习中更清楚地表达自己的观点，并对学习内容展开思考与分析。本文主要针对合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用策略进行研究。

关键词：合作学习策略;小学语文阅读;应用策略

1小学语文阅读教学中合作学习存在问题分析

1.1参与度不均衡

在小组合作学习中教师与学生不是一一对应的关系，所以难以关注到每一个学生的阅读学习状况，这就导致小组成员在阅读教学中参与度不均衡，主要表现在：有的学生长期处于绝对“领导”地位，参与热情积极;有的则被“边缘化”，自我效能感低，参与感弱。理想的合作阅读状态是小组成员在资源共享中，得到自我的发展，而不是优者更优，差者更差，走向两极分化。小组成员参与不均衡，成员在组内的地位是“不平等性”的部分學生有盲从心理;还有一些以自我为中心，急于表达自己的观点;还有一部分发言紧张，有着羞怯心理，总是被动发言。

1.2组织流于形式

目前组织学生进行共同学习，已经成为常态，但是由于时间不足，能力有限等因素，组织没有形成一定的体系。从纵向环节来说，教师只是将组织阅读合作放在讨论环节，并没有进行前期的小组建设，只是简单的学习、模仿其它小组建设的方法，设定小组名字、小组口号、小组座右铭，选择小组长进行管理等。……