王志玲

摘要：儿童的思维处于表象思维阶段，他们的思维活动主要就是运用表象来进行的，即直观的形象思维。情境教学从让幼儿感受形象开始，而他们在感受形象时，观察的客体和语言词汇之间就会建立相应的联系，就是产生“视觉经验的词语化”即词和形象沟通起来，词及表象的储存随之丰富，与此同时，语言及思维也随之发展。

关键词：幼儿园语言;教学情境;创设办法

1在幼儿语言教学中创设教学情境的意义

语言学习是人学习的最基础的部分，也是最重要的部分。在人的全面发展当中占有不可做估量的作用，它确确实实在无时无刻地影响着每一个人。学前期是人们学习语言最基础的、最迅速、最关键的时期。儿童在1—5岁期间是学习语言的黄金时期，他们不断观察世界，并且模仿着表达自己所看的东西，他们的语言表达方式与词汇都是在语言交流情境下习得的。然而由于语言有其自身独特的规律、词汇、语法、语音等，并不能仅仅依靠自己观察就可以习得，必须要通过一定的训练才可以真正掌握语言技能。熟悉的环境是孩子学习最好的氛围，生活当中的每一刻都是孩子练习语言表达的时间。因此，只要我们在教学当中构建生活化的情境，学生熟悉的环境，就可以很轻松地让他们进入到语言学习的气氛当中，为孩子创造机会，不断开发学生的语言能力。

2探討幼儿园语言教学中如何创设教学情境

2.1运用多媒体创设……