宋显呈

【摘要】在未成年人受到性侵害的案例之中，学校性侵发生的概率和频率在与日俱增，施暴者多为学校教职工，尤其在寄宿制学校更为不良分子提供了作案的契机，初中学生的身心健康发展受到了极大的威胁，教育环境受到了严重的干扰。学校是学生学习成长的乐园，必须给学生营造健康安全的生活环境。本文结合寄宿制初中学生遭遇性侵害的特点和原因，提出针对性的预防方案。

【关键词】寄宿制;初中生;性侵害

引言

寄宿制学校封闭化，学生少有和家长沟通的机会，自我安全意识和自我保护能力还比较弱。为了保障初中寄宿学生的安全，要综合分析初中学生遭受性侵害的特点和原因，进而采取切实有效的防范措施来维护学生的健康安全，保障学生有一个和谐宁静的学习氛围，让家长放心把孩子交给寄宿学校努力杜绝污染教育环境的性侵事件，给学生提供良好的寄宿安全环境，让学生安心学习。

一、寄宿制初中学生遭遇性侵害的特点

从性侵害发生的实际案例数据来看，普遍受侵害的多是女同学，也存在少数男学生，性侵实施者多是学校的教职工，也有部分发生在学生群体和外来人员之中。很多受侵害的学生由于胆怯、恐惧、羞于启齿等各种心理而不敢声张，缺乏自我保护的意识，拒绝和抵抗的能力不够，这就使得侵害事件再次发生的可能性大大提高。部分侵害的教师会借助职务之便与学生发生肢体接触，比如借讲题为由贴在学生脸上、触摸学生下体等，更有甚者直接对学生进行威逼利诱，在行为上具有隐秘性和持续性，被检举揭发的概率比较小。

二、寄宿制初中学生遭遇性侵害的原因

（一）学生缺乏自我防范和保护意识与能力

初中寄宿学生有一定的生活自理能力和独立能力，但在封闭寄宿环境接收到的信息和资讯都不及时，且在这个年龄阶段的生活阅历和人际交往关系都比较单纯，对于性侵的概念和行为认知不足，也由于对教师存在畏惧心理，自我保护的意识淡薄，在应对处理上更是乏力。

（二）学校监督管理责任和行动有所缺失

部分教师师风师德不正，对教育事业不敬重，对学生不爱护，出现对学生的性侵害问题，对学生的心理造成极为恶劣的影响，而学校作为监督管理方，在对教师的考察和监管方面做得还远远不都，对学生的心理健康、安全起居照顾还不周到，给行为不端者有可乘之机。

（三）社会缺乏安全保护的大环境

鉴于对未成年人的保护，社会对性侵案例的披露并不充分，社会舆论对学生的性侵事件嗤之以鼻，但是在保护行动方面落实不到位，因为性侵犯罪举证索证比较困难，所需要的时间长，在具体的社会保护和惩治方面尚且缺乏全面的体系规范。

三、寄宿制初中学生遭遇性侵害的防范策略

（一）加强对学生的安全防范教育

初中学生的思想认识体系不成熟，预防性侵做好安全防范教育工作必不可少。虽然文化课学习占据了学生大部分时间，但基于初中学生的年龄特点和寄宿学生的特殊性，做好心理和生活教育管理至关重要，在这之中，性侵教育是尤为重要的一个方面，要从学生的认知结构出发，定期开展安全教育讲座、心理咨询管理和座谈会等，让学生认识性侵的特点，指导学生应对性侵的办法，让学生学会拒绝和抗争，建立专门的管理联络处，万一学生遭受骚扰能够及时地报告检举，及时制止，教育学生在放假时间及时和家长沟通。

（二）健全对教师的监督管理制度

防患于未然能够最大程度降低对学生的伤害度，所以学校应该针对性侵实施的常见对象进行良好的监督管理，针对教师，特别是男教师，要开展明察暗访，将教师的生活作风表现作为重要的考核指标，根据考察，选取负责任、风评好的教师成立督查管理组，组织教师开展学习交流工作，增强集体管制和约束。更重要的一点，学校要严明规章制度，对出现性侵事件的问题教师绝不姑息。另外为了应对少数的学生和外来人员的性侵事件，寄宿学校应该在门禁、宵禁方面做好安全管理，并提高对学生的监管教育力度。

（三）构建社会保护的良好环境

社会各界在保护未成年人成长方面都有不可推卸的重要责任，虽然寄宿学生的性侵事件大多发生在校内，但这也离不开社会大环境的保护。需要公安、检察机关严明纪律和执法力度，对性侵事件加大处罚力度，加强日常巡管、警示和监督工作，以最严厉的态度、最严格的条例和更强力的处理方案对待性侵实施者，社会公众更要携起手来，增强责任感，在相关事件面前不能置身事外，要及时制止举报，如此在社会环境感染之中，问题人员清楚后果也不敢大胆造次。教育部门也要对各级学校和各级教师做好部署工作，保持学生安全管理和教育、性侵案件督查的及时性和经常性。

结束语

初中学生处在青春发育期，价值观念、心理健康还尚在建构之中，性侵事件会给学生留下极大的心理阴影，家庭、学校和社会应该携起手来，共同为寄宿中学生的安全保驾护航，对性侵实施者严惩不贷、以儆效尤，对学生做好自保意识和技能教育，从保护潜在受害者和打击犯罪者上双管齐下，并给寄宿学生提供立体化的校园保护环境，保证学生的身体生理健康，使得教育事业的推进有一个良善积极的环境。

参考文献：

[1]孙雪娇.农村寄宿制初中學生管理问题的个案研究[D].河北师范大学，2016.