沙马尔西

【摘要】语文作为小学生的基础知识课程，语文的学习程度直接与今后的阅读能力相关联，而现如今小学生的语文基础知识相对欠缺，阅读及理解能力有限，导致了大部分小学生的语文学习呈现碎片化的浅层学习方式，因此在语文阅读教学中对文章进行深度教学显得尤为重要，教师要重点引导学生对文章进行深度阅读，设置合理的教学课程，以此提升小學生语文学习程度乃至今后的阅读能力。

【关键词】语文阅读;深度学习;阅读教学;教学方式

引言

小学语文课程中，教师与学生的沟通，学生与文章的交流中，不能单纯地进行表面理解与互动，教师要与学生建立相对稳定且能够进行深度理解的关系，培养学生与文章进行灵魂的沟通对话，从而使学生在了解文章的主旨大意，层次结构的基础上，能够对文章进行独到的见解及思想感情的表露，而教师对课程的设计直接影响到学生对阅读的耐心、兴趣，因此教师要在课程设计上下功夫，让学生养成在阅读中进行深度学习的学习方式。

一、深度学习的内涵与特征

（一）深度学习的内涵

关于深度学习的表述，国内外许多著作都做出了各自的解释，但是关于此类的表述，大都是基于宏观研究而做出的表述，而对于语文阅读中的深度学习还存在短板，结合语文阅读的教学要求及学生的实际需求，小学语文阅读的深度学习应该被教师重视，并在适应实际情况的基础上设计出相关的教学课程，优化相关的教学方式，构建良好的学习氛围，引导学生对阅读产生兴趣，从而使学生主动提出深入学习的要求及需求，以对学生的阅读能力及阅读深入程度有一个质的提升。……