董美丽

【摘要】数学为三大主科之一，其重要性不言而喻。特别是高中阶段的数学，涉及范围广，内容较为复杂，蕴含各方面价值，譬如科学、人文、应用等，此进程中学生潜移默化中感受数学文化，进一步形成良好的数学综合素养。因此，在高中数学教学中，教师需对数学文化教育实施加以重视，促进学生综合素养提升。

【关键词】高中数学;数学文化;渗透

当前，伴随着新课程改革的深入，数学的人文价值越来越受到人们的重视。当前适用的《新课标》提出：教师在教学活动中，应有意识地将数学文化渗透在日常教学中，结合相应的教学内容，提升学生的人文素养、应用意识、科学精神。也就是要在高中数学体系中贯穿“数学文化融入课程内容”的理念。本文的研究重点在于：如何将数学文化有效渗透进高中数学教学教学，使学生充分感受数学文化，以学习实践数学的文化教育功能。

一、基于核心素养理解数学文化

虽然大部分教师都认可数学是一种文化，但是真的要让其从文化角度出发来理解数学，便有一些只能意会、不能言传的意思，这种认识是模糊的、内隐的，并不利于教师站在文化角度理解数学并进行教学。以核心素养为导向，需要教师认真研究的是怎么样才能凸显出数学文化对落实核心素养的促进作用。针对此，有学者基于数学文化设置的角度提出自身看法，表示数学文化可设计为以下两种：其一，重新阐述“数学文化价值的体现”;其二，重新设计“数学文化”的内容要求。……