王梦娇 张雨

摘要：在后疫情时代，网络在学生的生活中起到越来越重要的作用，因此学校媒介素养培养质量亟待提高。现阶段学校媒介素养培养缺失情感性、忽略主体性、缺乏人文性、忽视规律性，基于以上问题，本文提出了提高学校媒介素养培养能力的有效途径。

关键词;媒介素养;学校;途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-279

置身于快速发展的网络时代，学生媒介素养的缺失逐渐现出来，学校，家庭，社会都应加强对学生媒介素养的培养，本文将聚焦于学校媒介素养的培养，旨在对在新时代下对学校媒介素养提出一些富有成效性的建议，重塑学生媒介素养教育新的活力。

一、教育场域中媒介素养的缺失

伴随着传统的和新兴的媒介的发展与大面积的普及，学生和各种媒介进行接触，比如抖音、快手、微博等自媒体，媒体以前所未有的力量在影响着教育系统内的各个角落。目前，我国的学校媒介素养教育还处于较低层次阶段，更多注重侧重技术层面，学生对于媒介的道德认识、道德情感和道德行为还处于模糊状态。

（一）缺失情感性，造成冷漠和麻木

我们都提倡要做有智慧、有生命的和有温度的教育。1雅斯贝尔斯说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”学校关于价值观的教育，包括媒介素养教育，多从理论的角度向青年以“灌输”的方式进行知识性讲解。然而，学生是富有生命活力的个体，学校媒介素养教育如果不与学生产生情感上的共鸣，这样一种刻板的、识记的教育活动，会与学生真实的生活世界脱轨并且被学生无意识的排斥，最终会导致学生产生冷漠和麻木的心理。……