李琳莎

摘要：艺术教育在幼儿教育中的重要地位不言而喻，作为艺术教育的重要组成部分，音乐教育活动需要教师拥有较强的对音乐活动的组织与编创能力。因为它是激发孩子学习兴趣、提高学习成效的重要手段。幼儿教师在掌握了各项必备技能之后，还需将这些技能灵活地运用到教学活动中去，最终为教学效果服务。

关键词：幼儿;音乐

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-271

一、节奏的掌控能力

节奏可以解释为一种有规律、连续进行的完整运动形式，节奏能力作为幼儿教师音乐教育能力的重要环节之一，需要进行长期规律地学习，并在教学实践中不断的检验完善，节奏能力的教学是幼儿教师音乐教学能力的基础。

节奏掌控能力主要有三个方面：节奏的听辨能力、节奏的模仿能力、节奏的连接与编创能力。

（一）听辨能力

节奏的听辨能力训练的前提是学习音乐艺术概念中有关的相关理论知识。例如有节奏、节拍的概念，节奏型的概念，速度变化的标记等。在以倾听为主的训练模式中，重视良好的听觉习惯与听觉捕捉能力的培养。指在速度变化中恒定速度的听觉捕捉与渐快渐慢的速度捕捉。

（二）模仿能力

在模仿能力的训练中，首先要注意强弱拍的模仿，把握节奏时值进行的强弱拍变化，就基本模仿出了节奏变化的组别与规律。其次要强调对节奏变化的速度进行模仿，最大程度上还原被模仿节奏的原貌。

（三）连接与编……