林米

摘要：竞技体育作为培养体育人才的模式，对我国体育事业的发展起到重要作用。但这种与教育相分离的人才培养模式，随着社会的发展越来越受到限制。怎样在“体教融合”的大趋势下，解决好体校“学训”矛盾，是摆在体校教育工作者面前的一大课题。

关键词：体校;运动员学生;学训矛盾;体教融合

长期以来，我国竞技体育和学校教育是两个分裂的系统，为了满足国家的不同需要各自承担着培养不同人才的角色。竞技体育系统培养国家所需要的体育顶尖人才，教育系统培养社会所需要的综合性人才。体校作为教育系统和体育系统的组成部分，担负着培养高水平体育后备人才的重要职责。

我国竞技体育的发展一直笼罩在举国体制下，国家需要的是竞技体育成绩，需要有更多的运动员在奥运会等国际赛场上争光，升国旗奏国歌，竞技比赛成绩成为运动员最重要的奋斗目标。现代竞技运动的实践表明，要使运动成绩达到一定水平，就需要长期系统的不间断的训练做积累、多次比赛作保证。而充足的训练时间是保证运动员达到一定竞技水平的必要条件，这决定了他们长期训练的必然性。

体育的举国体制下，竞技体育对体育人才的培养基本上是从体校到省体工大队最后到国家队的三级培养模式。原来体校只搞训练，学习抓得很少，学训矛盾并不那么突出，但是随着社会的高速发展，原来体校对体育人才培养的单一性已经不能适应社会对综合素质人才的需要。……