吴阳

摘要：课堂体态语是教师专业综合实践技能之一。本文以师范生作为研究对象，探索适合师范生体态语教学的路径与形态，以此促进师范生体态语技能的养成。

关键词：体态语;教学;师范生

从近年社会各界对小学教育及发展的重视程度来看，社会不同群体对小学教育工作者的专业综合实践技能要求越来越高。各高校基于社会对人才培养的需求和规格要求，都在不断地深入改革，以此提升高校学生适应社会、改造社会的能力，培养出既有专业理论知识，又有实际操作能力的应用型人才。

在前期调查走访中，不难发现各个小学学校对教师的体态语都非常重视，也很认同小学教育专业开展体态语教学对小学学校、教师自身及小学生三方的积极影响。但是由于以往对小学教师这方面技能的忽视，很多实习生或者新入职的教師在课堂体态语方面的表现并不是很理想。也正是小学教师体态语能力缺乏与小学生能力需求之间的反差才对体态语课程的市场提出了非常严峻的考验。因此，尝试构建高职师范生体态语教学模式具有重要意义。

一、体态语教学方案初步设计

根据吉安职业技术学院小学教育专业学生的技能实践情况与学校实训条件分析，我们尝试设计了一份初始的《小学语文课堂体态语（阅读）》方案。该方案特色在于倡导并鼓励学生自主学习、训练，采用“下达任务—>介绍解决问题的方法—>实践操作— >互评总结”模式，由表及里、循序渐进地探究体态语运用的规律，以多媒体授课以及微格教室等教学手段完成本门课的设计。……