宋晓光

摘要：将生物科学史融入科学课程与教学，已成为当代科学教育改革与发展的一大特点。生物科学史融入科学课程必须遵循少而精、循序渐进和价值优先原则。

关键词：生物;科学史;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-197

从本学期我们生物组研究的课题与课堂应用来看，将科学史融入生物课堂的方式主要有三种：

一、科学史的课堂应用策略

（一）用探究型课题形式引入科学史

1、展示科学探究的过程与方法，编织小问题帮助学生深刻理解知识的形成过程

生物科学史既是提示生命奥秘的研究历史，也是生物学知识的生成过程，其中每一次重大发现及经典实验都是人类对生命活动规律的深刻认识，有些科学史的探究过程有一定的难度，所以将这种类型的科学史编织成小问题，层层质疑，设置有梯度性的问题以推进理解，突破难点来深刻理解知识。

例如在学习《神经调节的基本方式》一节中，我们充分展示了巴甫洛夫的条件反射实验的程序是：“在喂狗食前几秒钟，发出铃声或节拍器响声，接着再将肉末送入狗的口中。开始时，狗听到铃声只加注视，并不流口水，只是吃到食物时，才淌口水。但这种操作过程经过若干次后，只要一发出铃声或节拍器声，狗就立刻分泌唾液。很显然，狗对声音作出了反应。这种本来和唾液分泌无关的铃声和节拍器声，由于它们和食物出现的时间接近，现在则可以引起唾液的分泌。这种反应是后天学习得来的，巴甫洛夫称之为条件反射”。……