陈敏

摘要：同样是将物理知识作为关键教学内容与目标，初中阶段与高中阶段的教学特色和对学生学习要求会有较大的区别。基于此，本篇文章对如何做好初高中物理的衔接进行研究，以供相关人士参考。

关键词：初高中物理;衔接;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-193

引言

初高中物理的衔接的有效性，一方面，能够让学生获得接收新知识的过渡期，使学生所学的物理知识更好地延续上一阶段，并为下一阶段做好铺垫，达到承上启下的作用。 另一方面，能够带给学生更为新鲜的课堂学习感受，启发学生的思维，促进学生的学科素养的构建，推动学生综合素质能力的提升。

一、影响物理力学教学衔接不协调的因素

1.1物理教材难度不同

学生在初中阶段从物理教材中接触到的力学知识较为简单易懂，学生基本能够轻松掌握，而且力学计算也只是入门级别。以人教版物理教材为例，其中力学知识模块主要分布在八年级下册阶段，涉及了牛顿第一定律等力学原理、弹簧测力计、重力、摩擦力和其他简单机械等等力学知识点。在教学物理知识期间，教师需要侧重增强学生对实验过程与结果的观测能力和基础实操水平。但在高中阶段，学生在学习物理时需要对力学内容能够进行具体分析与计算。

1.2初高中教师缺乏交流，导致衔接困难

由于初高中教师面对的课程性质、课程目标不同，初中课程以提高全体学生科学素养为目标，高中课程旨在落实立德树人根本任务，进一步提升学生的物理学科核心素养为目标，所以在教学过程中所采用的教学手段和教学方法就不尽相同。……