孙丽丽

摘要：在小学语文课后作业布置的过程中，一般情况下老师都是根据统一的标准进行作业布置。这种模式没有实现因材施教的理念，无法有效地兼顾到每一名学生。小学生们在语文知识储备量、学习和理解能力、对知识的运用能力方面存在一定的差异，采取布置统一作业的模式，会导致部分学生无从下手，甚至出现抵触作业的心理。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级语文课外作业分层布置的研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学高年级语文;课外作业;分层布置

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-149

引言

任何学科的作业都是课堂教学的延伸，也是学生巩固所学知识的主要手段和途径。一个班几十个学生，学习能力、习惯等方面都有差异，部分教师在布置作业时，容易忽略这些实际情况，给所有的学生留统一的作业，这就导致学习能力强，基础好的学生，能轻轻松松完成作业。虽然有一定的巩固作用，但是长期如此，不但会让他们觉得作业没有挑战性，太过简单，而且他们的潜能也得不到更好的发展，学习的积极性就会受到影响。而对于学习能力较差，能力不强的学生来说，教师按统一标准布置的作业对他们来说可能大部分存在难度。他们不但不能及时完成作业，得不到有效的复习，长此以往还会打击他们的信心，使他们觉得语文难学，从而失去兴趣，导致学习成绩一降再降，也给学习造成严重的障碍。……