周华昆

摘要：基于小学语文习作实践教学实际现状，转变教学观念，构建以学生为课堂主体的习作实践教学体系，对于新课改下的习作实践教学顺利开展具有积极作用。结合运用合理的教学方法，不但可以提高学生的参与度，还可以提升学生的习作水平。基于此，以下对小学语文高年级习作教学有效性进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文高年级;习作教学;有效性探析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-079

引言

小学高年级学生只有具备较好的文字表达能力和文字功底，才能顺利实现小升初的过渡和跨越。小学语文教师要抓住这一学生习作能力需要迅速提升的黄金阶段，彻底改变学生言之无物与惧怕写作文的现状，积极调动学生对习作的学习兴趣和积极性，在小学高年级语文教师的探索下，学生会逐渐变得乐于写作。

一、拓宽题材内容范围，引导题材创新

作文题材是指作品创作者通过描写具体生活及现象，归纳文章主题、塑造人物形象，因此，如何利用价值素材或者生活片段设置作文主题是习作实践教学的重要指导内容，如何引领题材创新是提高教学效果的有效途径。教师可根据学生的实际语文思维能力及个人经历拓宽题材内容范围，适度进行题材创新，以培养学生发散思维与想象思维，有效拓展习作思路，提升学生写作能力。例如，小学语文四年级上册《我所敬佩的人》习作实践教学过程中，教师引导学生结合生活经历，寻找出自己心目中所敬佩的人选，然后将班级学生分成若干个小组进行讨论表达，分别就生活中感动的片段进行归纳综合，得出之所以引起自己敬佩的原因及有意义的结论。……