玉慧荣

摘要：在阅读教学中，语言训练是教学必不可少的环节，依据学段目标、文本特色、单元导读、教学目标等不同层面选取语言训练点的策略，找准语言训练点，训练效率才能事半功倍，学生才能展开扎扎实实的语言训练，提高语文素养。

关键词：阅读教学;语言训练点

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-357

一、寻找语言训练点的意义

《语文课程标准》（2011年版）中指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。与其他学科不同的是，语文课要把听、说、读、写结合起来，指导学生进行语言训练，多读多写，日积月累，才能在实践中把握语言文字的运用规律，提高语文素养。

在阅读教学中，每一篇课文语言训练的设计是多方面的，它既有字、词、段、篇的训练，又有听、说、读、写的训练。在这些训练中常规训练不能放，重点知识集中精力抓。但课堂教学时间有限，要在这有限的时间里取得最高的训练效率，必须集中精力抓重点、攻难点，才能在最少的时间里取得最大的效果。因此，只有在课堂上准确找到语言文字的训练点，才能提高语言训练的效率，从而提高课堂效率和学生的语言素养。

二、语言训练点的定义。

语言训练点指的是课文中适合进行语感培养、语言积累、语言迁移运用的词语、标点、句子、段落。

三、寻找语言训练点的策略。

（一） 根据学段目标来寻找语言训练点。

课程标准针对不同学段提出了明确要求，由低学段到中高学段循序渐进，逐步培养学生学会感受语言、积累语言、理解语言、运用语言，进而全面提高学生语文素养。……