张成智

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-255

作业是小学语文教学的重要环节，是反馈教学效果的重要手段之一，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促进学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。随着语文教学改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但是现实教学中，学生的作业多，机械重复，少创造活动;多抄抄写写，少思维训练;学生厌烦，教师头疼。反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文知识，但难以提高语文学习能力和语文实践能力，更难以孕育实践意识和创新精神。目前，相关的教辅材料到处都是，练习书籍和各类试卷被许多教师或家长加压在学生的身上，教师大多不能根据教学目标精心设计作业，不少教师在作业的布置与形式上多以做练习册为主。教师不能根据不同学生提出不同要求，布置不同作业，机械巩固的、统一规定的、独立完成的作业明显多于综合创新的、自主选择的、合作互动的作业。对不完成作业学生的惩罚性作业处理影响了学生的长远发展。

改革作业的形式与内容让学生愿做作业、乐做作业，才能达到巩固知识、形成能力的目的。为此，我在作业设计上进行了如下尝试，收到了良好的效果。

一、作业多元化，让学生竞展风采

我们将过去单一的文本作业改进为可以辅以图画、剪报、互聯网资料，甚至是手工制作等来表现，用创作的乐曲来表现，用排练的小品来表现……鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想象等多种手段感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。