季铅依

《红楼梦》是古典长篇小说的最杰出的代表，是世界文化宝库中的珍品，其文化内涵博大丰厚，艺术地位独步古今。

但如此鸿篇，怎样才能被高中学生更好的阅读，本文将从整体感知方面对此予以浅谈。

阅读点拨：

《红楼梦》洋洋洒洒120回，首先要理清故事梗概：前五回是全书的总纲骨架;6—18回侧重写“烈火烹油，鲜花着锦”般的繁盛景象;19—54回侧重写贾府安享富贵尊荣的生活;55—78回侧重写贾府的由盛转衰;79—120回侧重写贾府的衰亡，此部分为高鹗续写。

在理清大致情节后，我们要明确几个方向。第一，小说这一文体阅读的常规方向，即章回体小说的阅读，应该抓住情节、人物、环境、主题、语言、手法、结构、回目标题等多个角度予以鉴赏;第二，围绕每一回的情节，小说阅读要素，如人物形象、环境描写、小说主旨、語言鉴赏等，自行设计学习任务;第三，命题方向，结合近几年与之相关高考真题，有方向性进行思考;第四，导读方向，查阅相关资料，如统编教材《<红楼梦>整本书阅读任务书》，重视作品的导读、批注、章回总评，阅读时不可放弃并有效利用这些有价值的信息。

在明确方向和任务后，我们就可以带着问题进行整本书的阅读，而掌握一定的阅读技艺，能起到事半功倍的作用，下面介绍一些阅读方法：

1、思维导图法。例如第二回“冷子兴演说荣国府”主要讲述人物关系，第三回“接外孙贾母惜孤女”主要讲述贾府环境，我们学生自己可以去画出人物关系，画出黛玉进贾府的路线图，这也许不一定能够画得准确，但至少运用这样的方式，可以引导自己有阅读下去的冲动，并且在画制的过程中感受出贾府人物关系的错综复杂及贾府生活的富贵奢华。这样就扣住了对小说“环境”的理解，甚至对“主题”的感知。

2、“回目标题”指引法。这种方法是抓住章回体小说的特点，即回目标题提领要义的作用，学生在阅读每一回目的时候，可以先抓住“回目标题”知其大意，围绕标题，在作品中都会直接对应关键情节，这恰好是学生需要深思细究的重要部分。这样的一种阅读方法，对快速了解故事情节有很大作用，至少可以揽知大意，并尽量做到深究文本。

3、平台互助法。众人拾柴火焰高，我们有理由借助群体环境，通过团队合作的方式，来短时高效地阅读，达到事半功倍的效果。每一回目的后面都设置了“思考题”，如：想想刘姥姥一进荣国府都遭遇了哪些“悲辛”？“摔玉风波”真是一一剖心呕血以出之，请从描写方法的角度细细赏析。分析贾雨村有哪些性格特点。如何理解作者塑造史湘云这一形象的用意......仔细思考这些问题，会发现这些问题存在的价值：它们不是提领了本个回目的要义，就是紧扣小说这一文体阅读的常规方向，或者说紧扣“6个任务群”的方向来设置的。学生们可以通过小组合作，平台展示的方式，将自己的答案公布给全班同学，其他同学也可对同一个问题进行答案补充，这样既减轻了自己阅读的压力，也在短时间内迅速掌握了大量信息。同时在交流碰撞中，也提升了小说阅读的文学素养。

4、穿针引线法。从小说的整体感知角度讲，我们不能满足于自己对每一回目的解读处在一个零星碎片的状态，否则，我们很容易就忘记了之前读过的内容，这也失去了整本书阅读的价值意义。基于这种情况，可采用穿针引线的办法，即以某个对象为核心，由此穿引出与之相关的多个方面或者与之相关的来龙去脉。例如：以林黛玉为核心，纵向来看，同学之间可以以接龙的方式，或表达或表演来展现出这个人物的人生经历（可以是整本书的，也可以是一个阅读阶段的）;横向来看，我们也可以链接与之产生过联系的人物或者情节。总之，通过这样的办法，意在引导自己关注情节的完整性，形象的丰富性，甚至结构的立体性等。

5、批读法。运用符号、语言、数字等手段，进行眉批、旁批、夹批、尾批，标注出段落的大致层次、人物形象、语言、环境，以及由形象而引申的深层思考：形象意义等等。这样的方法可让思路清晰，内容鲜明，印象深刻。

6、图表法。有助于快速筛选信息，感知情节，同时在内容的整合过程中，可以通过横向或者纵向的比较，对问题有进一步的探索。

7、查缺补漏法。一部鸿篇巨制，阅读起来的确很难面面俱到。实践一下书后的检测或者网络上的“红楼问答小百科”，既填补了知识的漏缺，也同时可以将零星的知识点整合到原有阅读的有机系统中，何乐而不为？这样，就恰如“滚雪球”，渐渐地对《红楼梦》的感知也就丰富起来。

8、读写结合法。一味在读，即便能够飞鸿踏雪，印记也未必深刻;若像抄笔记一样边读边写，那估计写到穷年也未必完成。怎样才能调和这种矛盾？不妨找一个很具体的角度，可以是主题的探究，也可以是某个人物形象，甚至是某个感兴趣的片段，或者某个日常细节等，写一篇关于你选取的这个角度的深度或者广度的探究。总要有一点自己的思考留在纸面上，印象方可深刻，否则永远只是“让别人的思想自己的脑袋里跑马”，那样如何搭建自己的“跑马场”？

当然，以上说到的这些办法，并不一定是单一使用的，必要的时候是要综合多种方法，或者说同时调动某些方法来满足整本书的阅读需要的。比如第十一回“庆寿辰宁府排家宴”，我们就可以运用“思考题”指引法、思维导图法、“批注”指引法来完成，完成了这道题，实际上也就是梳理出来了大致的情节，也在一定程度上感知出了人物形象，由此还可能会联想到关于“主题”的一些探索。这样，同时在无形当中，完成了编写指定的“六个任务群”的一定的内容。

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