孙兰霞

摘要：思维导图教学法是帮助学生理清思路、延展学习内容、扩充知识储备并进行有效学习的有利手段，对于小学生而言，在还没有培养完备的抽象理论概念和理论能力时，通过思维导图的应用可以帮助学生加深对学习的理解能力和记忆能力，并在整理归纳思考方向和思路时，形成基本的抽象理念的印象，为扩充思维方式，进行个人能力的提升打好基础，而在小学语文阅读环节，通过思维导图的应用，可以帮学生将较为复杂的阅读材料进行更明确的知识管理和归纳，通过关键词的引入，调动学生的联动记忆和思维能力，在解读一篇文章时带入对文章阅读技巧的培养和锻炼，并借由思维导图进行阅读知识和阅读素材的积累。

关键词：小学语文;思维导图;阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-230

一、引言

语文阅读环节是语文教学环节中的重要组成部分，通过对文章的阅读和解析，学生可以更好的掌握语言知识，并在阅读时形成抽象的思维能力和阅读素材的积累和完善，既可以帮助学生提升对其他知识的学习能力，又可以为写作打下良好的基础，但对小学生而言，把握整篇阅读材料的中心思想和内容，并从中选出知识重点难点，进行针对性的学习，同时达成素材的积累是相对困难的任务，小学生的思维层次较低，没有形成较为系统的概括抽象知识的能力，学习能力和学习技巧都有待提高，传统模式的阅读教学无法完成阅读课对学生真正的教育意义，所以教师要帮助学生进行思维导图的训练，引导学生在思维导图的绘制过程中逐层分析文章内容和含义，并通过知识的联动记忆扩充自己的知识储备，提升阅读技巧。……