周德琼

摘要： 词典使用是学生在英语学习中应该掌握的一项重要的学习策略。本文介绍了课题《利用双解词典促进高中英语词汇学习的行动研究》的课题背景、课题实践、研究成果以及存在不足及努力方向。

关键词：双解词典;策略指导;词汇深度学习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-219

一、课题背景

根据建构主义教学理论，知识不是完全靠教师传授得到的，而是学习者在一定社会文化背景的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。《普通高中英语课程标准（2017年版）》第六章的教学建议中提出：“教师应……引导学生开展主动、个性化的探究活动，实现深度学习。例如，利用各种媒介开展移动学习和教学;指导学生合理利用电子词典等工具开展学习。” 陈琳（2004）指出：“一本好词典就是我们最好的、最起码不可少的良师”。词典使用是英语学习中学生应该掌握的一项重要的学习策略。在高中英语词汇教学中，教师需要提高学生使用工具书的意识;通过对双解词典使用策略的培养，使学生利用词典对目标词汇进行深度学习，进而培养学生自主学习的能力。

Summers（1988）探索了词典使用与词汇习得之间的关系，结果显示任何一种类型的词典都能显著地提高阅读理解;定义加例句是最有效的解释方式。Luppescu & Day （1993）发现阅读中使用词典的学生比未使用词典的学生能更好地学习新词。郭景瑶（2008）的调查研究表明，词汇量大小与使用英汉双解词典的频率成正比关系。