赵伏睿

摘要：优秀的传统文化需要我们去继承，高考里对古代文化常识也有着持续性的要求。为此，我们语文教师可以以教材为圆心，以练习题为重点，引导学生扩充知识体系;也要利用好校本课、媒体资源、校园文化活动等丰富我们的知识体系，将课内和课外相融合，将生活和学习相融合，不失为一种很好的古代文化常识教学方法。

关键词：文化常识;课堂;练习;校园生活

随着高考改革的深入，培养语文核心素养成了现在语文教学的指挥棒。让学生学习优秀的中华传统文化，培养文化自信，成长成为优秀传统文化的传承人尤为重要。在这样的原则指导下，高考题型中，文化常识题一直以来占据着固有的地位，但其范围广、知识点杂，很多教师在教学过程中，没有形成自己的系统体系，学生在学习过程中，也是随学随记，没有总结和归纳，导致得分全靠运气的现象层出不穷，今天笔者就对古代文化常识题的教与学，提一些自己的看法。

一、以教材为依托，确定圆心，向周边辐射

不要说文化常识的范围大，我们以教材为依托，把握好课堂就能有的放矢。在我们现有的大类里，姓名称谓、古代官职、科举制度、风俗礼仪、文史典籍、天文历法……课本内容无所不包。抓住课上，延申到课下，就能让纲举目张。例如：讲《离骚》除了了解它的文体知识外，可以了解屈原，屈氏，芈姓，名平，字原。了解以字行世的相关知识，了解古代姓氏文化，了解古代名和字的关系;讲《鸿门宴》的时候，分析鸿门宴上的座次，了解古代风俗礼仪，了解饮食器具，了解文史典籍知识。