阿撒

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-058

中国学生发展核心素养的三个方面中：文化基础，自主发展，社会参与，最重要的是文化基础，也是中学英语教学核心素养的突破。讓学生在潜移默化中对异国文化有循序渐进的认识，获得自主发展，社会参与，跨文化交际所需的原始知识的储备，得以提升跨国际文化交流能力，应用能力，中学生语言交际能力和英语综合应用能力，把跨文化因素引入英语教学是非常重要的，文化知识与英语应用能力的培养成为高考英语重要目标之一。

现阶段高效英语课堂教学，强调学习过程的自主性，通过预习阶段，自习阶段，设问阶段，解答阶段提高自学能力;而小组分配任务法，小组合作学习探究法，从个人目标达成整个小组合作，激发小组每个成员最大潜能的合作学习评价机制，这种课堂教学法，采用开放性的任务型活动和探究性学习内容的方法，从而实现高效英语课堂教学;为了适应高考英语中对跨国际文化交际能力考查，应当及时重视高中英语课堂教学跨国际文化交际能力的培养，这是现阶段核心素养下中学英语教学方法必须发展的方向，具体教学方法如下：

一、跨文化意识教学

扩展文化意识，通常用文化导入进行文化教学。在引领学生感悟和掌握文化知识和文化意识时，教师除采用“导入”和“渗透”静态的知识内容教学，更需要的是动态的跨文化交际，培养文化移情能力，跨文化的交流实践使学生提升跨文化知识能力，思维能力，行为能力及情感能力得以提升，才能在高考英语中灵活自如地驾驶英语高考中跨文化意识与中国文化差异的解题思维。……