周沙

摘要：创新是学生在学习中前进的阶梯，是学生主观能动性发挥的重要表现，因此，创新能力是新时代学生所必须具备的一种基础能力。在初中化学教学过程中，教师应采取灵活多变的教学方法，为学生创造一个充满活力的化学课堂，有效地培养学生的创新思维能力，实现学生的个性化发展，为学生在化学学习中的进一步突破创造良好的基础条件。本文将重点分析在初中化学中培养学生创新能力的有效策略，希望能够为学生创建一个更利于他们进行化学探究与锻炼的学习环境，实现学生在化学学习中的综合性成长，使初中化学在教育改革前进的道路上获得进一步突破。

关键词：初中化学;培养;学生;创新能力新课程标准强烈要求教师要以培养学生的创新

新课程标准强烈要求教师要以培养学生的创新能力为教学核心。为了更高质量地完成新课程标准教学的目标任务，教师在日常教学过程中一定要从学生的实际学习需求出发，对教学方法与模式进行有效地优化与创新，激发学生主动、积极地获取化学知识。在发现、分析、解决化学问题的过程中，教师应帮助学生感受到化学学习的乐趣，寻找到正确的学习方法，以此保证学生化学学习质量的同时提升学生的创新意识，实现学生创新能力的有效培养。

一、初中化学实验教学中培养初中生创新能力的重要意义

在初中化学实验教学中培养初中生的创新能力，是在传授初中生知识的同时，促使其拥有创新思维，在学习时能够做到举一反三，灵活地运用学习的知识去解决实际生活中的问题。教师在开展化学实验教学的过程中，要充分发挥自身引导者的重要作用，引导初中生自主地去探究未学习的新知识，促使初中生逐渐形成创新思维。这样当初中生在学习的过程中再遇到问题时，便能够自己去探究问题。换句话说，在初中化学实验教学中培养初中生的创新能力，不单单是为了满足新一轮基础教育课程改革的要求，同时也是为了为小学生日后步入社会时做好充分的准备。

二、初中化学实验教学中学生创新能力的培养策略探究

（一）创新教学理念，激发学生兴趣

创新化学课堂教学的首要条件就是教师转变创新自身的教学理念，将学生放在实验教学的主体地位，让学生能够积极主动的参与到教师的课堂教学过程中。学生只有真正的自己动手操作了之后才能真正理解和明白这样做是为什么。一些教师由于应试教育的影响，对于化学实验教学不重视，仅仅注重学生的理论知识教学，忽略学生的实验教学。在教学过程中教师应当充分的运用趣味实验来引发学生的兴趣。例如，笔者在进行“石灰水与二氧化碳反应”的这一知识点教学时，笔者会准备一个装有30毫升石灰水的烧杯，然后以变魔术的形式进行开场引导，在“见证奇迹”的话语中，对着烧杯吹气，学生们会看到石灰水由透明逐渐的变为浑浊。然后笔者会让学生探究为什么会产生这样的现象。笔者发现通过这样趣味实验的引导，学生对于接下来的学习更加的热情，给予学生充分的思维空间，还让学生能够积极的进行探究。

（二）树立培养学生创新思维的教育意识

初中化学教师需积极践行课堂教学结构改革，树立立德树人的教育理念，转变教学思想，端正教学态度，从价值观念、技能、知识、情感、态度等角度着手，扩展初中化学实验教学辐射范畴，充实实验教学内容，确保学生得以掌握更多终身受用的知识及技能，为学生灵活运用化学实验知识解决实际问题奠定基础，其中学生汲取知识营养，通过实践“整合输出”所学知识的过程，就是培养学生创新思维的过程。例如，教师在进行“探究酸和碱的化学性质”教学时，可以采用“探讨+观察+分析+实践”教学模式，在学生掌握酸、碱及其性质等理论知识前提下，以“我在生活中发现的酸与碱”为话题，引导学生进行讨论，调动学生思维活性，以生活经验为纽带，拉近学生与化学实验的距离，助力学生有效掌握化学实验知识，在此基础上，教师可拿出三个烧杯，它们分别盛装学校、教师老家及附近村镇的雨水，并拿出PH值试纸进行检测，同时引导学生观察与分析，学生发现村镇雨水酸性较小，教师老家雨水酸性较大，猜想教师老家属于工业化城市，空气污染相对较为严重，教师在认可学生分析结果基础上，鼓励学生结合生活实际自创“酸、碱化学性质”小实验，其中学生在教师启发下学习、思考、分析、讨论及实践的过程，就是通过学习与实践培养学生创新思维的过程，同时可有效完成化学实验教学任务。

（三）通过实验设计和探究培养学生的创新思维

化学是一门以实验为基础的学科，如果化学教学只有教师单独的讲解就不能够使化学课堂体现除化学知识的丰富和多彩，就会让学生有一种化学知识死板，无滋无味的错误感觉，十分不利于我们的教学。因此，化学教学必须重视化学实验。并且我们不仅要局限于课本中几个实验的演示和操作，还要有效地引导学生进行各种各样的实验设计，让学生在设计实验并进行实验的学习过程中来发现化学知识的价值，从而有意识地训练和提升自己的思维方法。例如，氢气制法的讲解。教师给学生演示金屬锌与盐酸反应来制氢气的化学试验，然后根据化学现象和原理组织学生写出反应的化学方程式，并且要把其中包含的原理和知识给学生讲述和解释明白。当学生真正理解和掌握这部分知识之后，教师让学生进一步思考问题：除了金属锌之外，其他的哪些金属还能够与盐酸反应来制取氢气呢？学生便会利用刚刚学到的化学知识来思考和联想，开动自己的思维，找出解决问题的方式。学生肯定会给出各种不同金属制取氢气的方法，接下来我们再引导学生设计实验，来通过实验的方式验证自己寻找答案的正确性。

（四）改进化学教学模式

传统枯燥乏味的教学模式，难以调动学生的兴趣，不仅给教学效果造成了严重影响，也阻碍着学生创新思维的培养。因此，初中化学教学中，为实现对学生创新思维的有效培养，必须改进教学模式，可以借助现代化信息技术，开展信息化教学。以新课程标准要求为根据，充分考虑学生的认知规律，把握化学学科特色，借助微课、多媒体等，利用生动形象的图片、视频，化抽象为具体，帮助学生提高学习效果，使学生更好地理解、认识化学知识。例如，在对“氧气”的相关知识进行教学的时候，可以借助视频展示氧气的制作过程;对“水”的相关知识进行教学的时候，可以图片展示水净化的过程等等。

综上所述，初中化学教学中，应通过创新传统教学理念、创设和谐教学氛围、改进化学教学模式、优化设计实验活动等途径，促进学生创新思维的培养，为学生的健康成长成才奠定良好的基础。

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张家口市第五中学 075000