敬柱伦

摘要：教育公平公正，不仅体现在每个学生享受到的教育资源的投入趋于均等化，更体现在具体的教学过程中对于每个学生不抛弃、不放弃，使其共同的成长进步，学习的成效大体相当。该要求在包括初中教育在内的义务教育阶段显得尤为重要。促使后进生的尽快转化，尽可能的压降班级内的后进生比例，提升为后进生创造向上进步的优良环境和氛围。在具体的教学过程中形成有效科学的后进生转化对策，是当前初中班主任和科任教师应当共同面对和探究的核心课题之一。

关键词：初中教育;后进生;对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-315

引言

后进生是一个相对性概念，特别是在基础教育阶段，学生的可塑性较强，只因为在主客观的局部影响下，学生的学习成果出现了差异化特点，学校把在一段时间内处在学习低谷的学生成为“后进生”。他们通常的表现是积极性不高、学习方法和思维能力不够、有些甚至因为学习成绩的弱势导致了其行为品性上也出现了叛逆、对立等行为，这些现象的出现既影响了整体班级的学风，也破坏了教育的公平性。据统计初中阶段的后进生比例约占十分之一，如何对其进行转化至关重要。

一、初中教学中产生后进生的原因分析

（一）学生身心发展阶段性特点所致。

初中阶段的学生年龄大多在11到16岁左右，正处于身心成长的青春期，学生在生理发育上正在朝着成熟的方向迈进，但是总体来看还是有很多不足的地方，比如心理意识还不健全，身体机能还有待提升，对外界和成年人还有依赖的趋势。……