王惠丽

【案例背景】

Coco妈是我们班的一位“养花专业户”，趁着送孩子来园和离园的时间总是看看我们的植物角，这天，Coco妈拎了一个水桶，里面装满了绣球花，放置在教室的一角。孩子们时而欣赏、时而欢喜。立足本班幼儿的兴趣点，如何让绣球花融入孩子们的美工游戏？让我们一起追随孩子的脚步，进入到孩子们的美工游戏中。

【案例描述与分析】

片段一：姐妹色的绣球花

孩子们自主创作着绣球花，妍妍对澄澄说：“你画的是什么呀？我喜欢用彩泥做彩色的绣球花，你看！”妍妍边说边搓一个个小圆给它们排着横队。用油画棒创作的澄澄说：“我也可以画彩色的绣球花。”这时，边上的澄澄看了下自己画纸上的红色和粉色说：“我这是姐妹。”妍妍对七七说：“我是红色，我们是俩姐妹。”接着妍妍一看自己的作品又说：“我还要一点点橘色”。她看了下自己这一排其它的都是两个两个的就橘色只有一个。妍妍认真地把一长排圆球两头碰住，变成了一个圆形。边上的七七和澄澄看到妍妍的动作，脸上露出了羡慕的神情。

分析：在此片段中，幼儿之间存在着充满童真的对话。可以发现小班幼儿对自己选择的创作方式有一定的想法。澄澄对自己的选择方式有着固有的偏好，希望同伴能了解画笔的与众不同。妍妍对彩泥情有独钟，希望获得七七的认可，当她在与七七互动中，七七看到妍妍正在用和自己一样的颜色，于是“姐妹”的话题就顺其自然地展开了。片段二：能给我点绿色吗