王艳玲

几年以前我读了刘次林先生著的《幸福教育论》一书，很多感受想要说出来。他对教育以幸福为终极目的的实然存在与应然追求的阐述，对教育中手段成目的的揭示，对幸福能力缺失的分析，都给人留下深刻印象。

此书给了我很大的触动，引发了我的反思。这些年来我自己忙忙碌碌，兢兢业业，为了同学们的成绩，为了完成学校的任务，为了外部世界加给自己的所有一切要求，我们做了那么多的题，写了那么多的教案，统计了那么多的分数，填了那么多的表格，开了那么多的会，动用了纳税人的那么多的资源，耗费了老师们那么多的青春生命，但读了刘先生的书，我扪心自问，我们为同学们获取幸福的能力到底做了什么。一年又一年，我们这些教师为了迎合来自教育行政机关，来自社会，来自学校的种种种种的功利性要求，究竟在忙些什么，在关注什么，在思考什么？我们的这种种的所作所为究竟与同学们的幸福有多少关联？在这里我不想把所有的责任统统归结到外部的世界。我们的老师们多少年来被灌输了那么多的概念、理念与要求，被塞满了据认为与教育教学有关的海量的知识，但我现在突然感到我们还严重缺乏与教育和教师的使命最相关的核心信仰：我们的教师应当关注同学们人生的幸福，去帮助他们获得人生幸福的能力。刘先生说在我们当下的教育里教材成了目的，教育方法成了目的，分数成了目的，作业成了目的，管理成了目的，但是幸福这个词却很少从我们的口中说出，我本人在过去很多年里，几乎没意识到学生的幸福竟然是教育的一个使命，教育竟然和幸福相关。……