张涛

摘要：色彩是一门空间艺术，它用艺术的技巧主要表现生活中的美与丑，爱恨之间、丰富多彩与惨白、天与地、天地万物与众生，色彩著作中有丰富多彩的情感生活。色彩教学是普通高中美术教学的內容之一，其目地便是为了更好地提升学生的审美观能力，针对学生来讲是一个初级的美术学习培训环节，延展性十分强。学生要想作出出色的美术作品，离不开自身对色彩的认知能力与合理运用色彩的能力，不难看出，色彩教学在美术课程内容中有着十分重要的作用。基于此，本篇文章对高中美术色彩教学方法进行研究，以供相关人士参考。

关键词：高中美术;色彩;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-338

引言

色彩教学在美术课堂中是一门十分富有魅力的艺术语言，它可以带给人们更丰富的感染力，学生需要课堂上更好地把握色彩的应用，培养学生对色彩的感知是一项重要的美术教学内容，色彩教学可以让学生感受到美术绚烂的魅力。美术课堂上的美术教学可以提高学生的审美情趣，促进学生的智力发展，美术主要是以点、线、面造型和色彩组成，色彩在我们的生活中无处不在，我们到处都可以感受到色彩，色彩已经完全渗透到我们的生活中，许多优秀的画作中也会用各式各样的色彩进行点缀，所以学生也要学会善于运用色彩。

一、培养学生良好的学习习惯

在色彩课堂教学正确引导阶段，老师必须融合学生的自学能力及色彩辨识工作能力，健全教学方案，增强学习具体指导，使学生意识到色彩基础知识运用的必要性，提升认知能力，提升对色彩的实践活动与运用，挖掘学生的本质潜力，塑造学生的艺术想像力与创新力。除此之外，老师要提升色彩课堂教学，使学生在运用色彩的同时融进丰富多彩的感情，促使色彩运用更为灵便，蕴含活力。总得来说，教师在色彩教学环节中不断创新文化教育理念，改革创新文化教育教学方式，进一步提升学生的色彩辨识力，逐步完善创新力，在运用色彩的同时体会色彩运用的风采，使学生对色彩基础知识的把握更加高效率，大大提高知识的应用率。

二、培养学生对色彩的基本认识

绘画色彩的表现形式有许多种，具体来说分为以下几种：第一种是条件色彩表现。这种表现具有较为客观直接的视觉感受，在绘画中，使用这种表现形式可以让人对绘画作品的直观感受更加强烈。它适合展现人们日常生活的情境。第二种是固有性色彩表现。固有性色彩表现，简单地说是我们生活中可以常见的颜色，例如草是绿色的、天空是蓝色的、水泥是灰色的，等等，这在绘画作品中也是一种基础的表现形式。第三种是装饰性色彩。装饰性色彩就是将自然界已经有的颜色通过自己的想法进行转化、升华。装饰性色彩一般适用于在画作中进行美化作用，用来装饰一些其他的物品。第四种是表现性色彩。表现性色彩主要是人的主观色彩，是在人的主观情感下，感受到物品时，想象到的颜色，一般是用来烘托自身的情感，使用表现性色彩可以让观者对绘画作者的作品更有共鸣。

三、吸收传统色彩教学的优点，引入新型教学观念

我们可以看到传统的色彩教学模式中存在着教学方法单一、教学过程枯燥等问题。但是传统的教学方式对于培养学生对物体静态光影和色彩描画观察有极好的效果，并且能够提高学生学习绘画时的写实能力，所以传统的教学方式并不能完全丢弃。我们需要在保留传统教学色彩优点的同时，引入新的教学理念。教师可以将理论知识与绘画实践良好的结合在一起，以此保证学生学习到完整的知识结构，还能够在学习的过程中调动学生的积极性。采取这样多样化的教学模式，使学生能够在轻松愉快的课堂中加强对色彩的认知，提升美术综合素质。除此之外，教师还要在教学过程中加强学生色彩应用能力的实践。只有加强学生色彩训练，让学生适应室内训练，适应室外写生，适应不同程度的训练难度。这样才能够不断夯实色彩基础。通过对周围环境的动态描写，让学生能够对写生对象有更加全面的分析;临摹大师画作时，可以不斷提高学生对色彩灵敏度，还能够让学生快速的掌握构图方法与色彩运用技巧。让学生积极进行反思，在临摹大师画作中找到属于自己风格的模式。通过这样的方式，才能够不断提高学生对色彩的认知力，感受力和鉴赏力，为色彩的运用打下基础。

四、重视学生的写生训练，培养学生的艺术创新力

在高中学校中开展美术教学，不仅要提高学生的美术素养和艺术涵养，还要注重对学生艺术创新能力的培养。所以，可以在高中美术教学中开展写生训练，通过对学生美术创作上的指导，来促进理论知识和实践生活的有效结合。在进行写生训练时，首先要让学生清晰认识到造型、色彩的重要性，并通过对结构、色彩重构内容的着重训练，使学生构建出完整的艺术思想，使其能够真实地感受到艺术重造的魅力，进而有助于实现高中美术教学中的色彩采集和艺术沉淀教学目标。除此之外，在进行写生训练的过程中，教师要引导学生采用不同的方式来表达色彩的不同概念和特点，并将自身的想法和创作融入对美术作品的创作中，从而提高学生的美术创造能力。

结束语

总的来说，对于美术教育中色彩教学的有关难题开展剖析，明确提出了相对的提议，期待能为相关的美术老师提供参照。在实践活动教学中持续提升针对色彩教学层面的重视水平，具体指导，塑造学生的艺术想象力与色彩识别力，提升学生的综合性能力和专业能力。

参考文献

[1]王珏.高中美术教学中学生色彩感的培养[J].考试与评价，2020（06）：37.

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[3]胡娟.高中生美术色彩学习中的奥秘探微[J].求知导刊，2019（33）：67-68.

湖南省安乡县第五中学