李欣

摘要：根据我国幼儿园扫盲教育研究和实践，我国的扫盲教育可以分为四个阶段：小学阶段，探索阶段，挑战阶段和显性阶段。比较人们在不同历史时期对幼儿园素养的理解以及他们的教育研究和实践经验，将为当前的幼儿园素养研究和实践提供实践指导，并将有助于加深对幼儿园扫盲的理解，从而发展出科学有效的幼儿园素养教育方法。

关键词：幼儿园;素养教育;幼儿园素养发展

中图分类号：G4 文献标识码：A

教育部发布的《临时幼儿园条例》规定，由于幼儿园“不识字，不参加考试”，所以有关幼儿园的识字教育众说纷纭。随着学前教育领域的不断扩大，许多专家学者以新的观念和观点重新考察了绘画和表意汉字。我们幼儿园需要适应这一研究趋势并满足家长的需求。这项实践活动旨在了解汉字与幼儿发展之间的关系，是否可以在学前教育中开展扫盲教育，以及识字和文盲对早期阅读的影响。

一.儿童的认知规律和读写能力

（1）儿童认知法

儿童的记忆大多是无意的。记的少，忘的快，没有目的，方法无聊，不准确且容易健忘。其次，无意识的想象力和重构的想象力在儿童的想象力中占主导地位，想象力被夸大但是已经有了创造力想象力的萌芽。第三，幼儿的思想和行为密切相关，不会进行复杂的分析和综合活动，尽管有先入为主的抽象概念，但他们仍然专注于特定的图片。

（2）儿童读写能力的特点

①集中注意力时间短。通常，3-4岁的孩子有10分钟的专注时间，即有效学习时间为10分钟; 4-5岁儿童-15分钟; 5岁儿童-6岁，实际学习时间为20分钟。……