潘德瑶

“五育并举”——劳动为本，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。习近平总书记在全国教育大会发表讲话中提出：“ 要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。这一论述，充分肯定了劳动教育对学生品德养成的重大意义，中共中央国务院和教育部先后出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知，把劳动教育纳入人才培养全过程。那么，如何深刻理解并切实发挥好新时代劳动教育蕴含的德育价值，为学生的终身发展和人生幸福奠定基础。

一、课程设置

结合学校实际，构建“和美劳动课程”总框架，确保劳动教育课时不少于一半，实现“树德、增智、强体、育美”。

（一）和美德育课程

打造以春耕文化和秋收文化为主题的劳动周，设立学校春耕节和丰收节，春耕节在方寸地里播下希望的种子，在梦鸽园里呵护每一个小生命。并在春耕、夏耘、秋收、冬藏中感受四季之美，以二十四节气为载体，依托朝会、班会、少年宫课程“阅、话、书、绘二十四节气”了解我国农耕文化，继承勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统，在劳动中“树德”。

（二）和美文化课程

学校以课堂为主渠道，将国家课程中蕴含劳动教育的内容进行梳理、提炼，通过学科“+”劳动的融合课程，在学科专业中有机渗透劳动教育。如：在道德与法治、语文、艺术等学科中纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等劳动观，歌颂劳模、歌颂普通劳动者，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。在数学、科学、体育与健康等学科中注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神，在劳动中“增智”。

（二）和美特色课程

以实践课程为主，从生活走向日常。孝礼课程以孝筑基、以礼修身，培养学生孝顺感恩、起居有序;冬练三九夏练三伏，桃花太极这一传统运动，磨炼学生意志，培养吃苦耐劳的精神，在劳动中“强体”;STEAM课程定义新劳动，培养学生劳动的科学态度和创新精神;侧重于传播中国传统文化的国际理解教育课程，通过疫情前友好学校的来访，推广中国书法、国画、国学、美食文化。在日常教育教学工作中，践行“孝礼当先，知行合一”校训，在潜移默化中成长。疫情前的暑假，学校赴韩国游学的三名学生，在用完早餐后主动帮忙收拾整个餐厅的桌椅，其实教育早已悄悄地发生……

《嘉宾齐聚话劳动 清霜时节绘丰收》11月24日学校首届丰收节正式启动：蚂蚁运粮、课堂观摩、食物分享会;秋季研学之旅，孩子们认识蔬菜水果，了解它们的生长规律和生活习性;丰收节画展“吃火锅、画门神、丰收了”，手绘四季系列、西游和川剧系列明信片，在劳动中育美。通过和美教育以劳树德、以劳增智、以劳健体，以劳育美。

二、课程评价

将劳动教育的德育元素细化为指标，纳入考评中，确保劳动教育的德育功能的落实。

（一）构建劳动教育主阵地

构建校园、家园、社园三位一体的劳动教育主阵地，合力实施劳动育人。在校园设置以清洁、整洁、收纳为主的班级课程，明确我是班极小主人，培养劳动技能，做好学生值日、分餐和大扫除等，让孩子们真正参与校园劳动;在家园积极参加日常家务劳动，做力所能及的事;在社区社会这样的社园服务课程中进行劳动实践，加深劳动体验，珍惜劳动成果，在劳动中增强社会责任感。

（二）建立劳动评价初体系

设置1-6年级劳动进阶标准、和美劳动评价标准，实施自评、组评、家长评多元评价，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。根据不同年段的劳动内容和特点制定劳动清单，包括日常劳动清单和假期特色劳动清单，如：徽章设计师、田地小卫士、种子博物馆、学做年夜飯……全面客观记录课内外劳动过程和结果;组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等，鼓励学生争获五一劳动徽章、竞选各级劳动小明星等。和美劳动课程，与“德育、智育、体育、美育”相融合，体现为一体化的综合课程，回归教育本质，渗透到各学科教学。

我们有一个愿望，像种子一样，在每一次耕耘中绽放，蓬勃成一片灿烂的金黄。劳动如一盏清茶，经得起岁月、耐得起沉寂，是历经时间沉淀下来的所有美好，溢出肆意的芳香。新时代劳动教育不是仅仅教学生掌握一门技能或技术，而是培养学生的实践技能、独立生活能力、发现与欣赏美的能力，热爱劳动、尊重劳动人民、爱惜劳动成果的精神，以及吃苦耐劳、勇于创新的品质。落实劳动为本，实现五育融合，形成良好的劳动品质，真正实现“以劳树德、以德树人”。

成都市龙泉驿区和平小学校