糜红叶 李爱林

新课程倡导一种课程共建的文化，需要教师重新认识自己的角色，改变自己的教学生活，促进自身的专业发展。在课改实验区，广大教师积极投身于新课程实验工作，认真学习，积极探索，在实践中得到了发展和提高。探索性实践，使很多教师确立了新的教育理念，并努力将新理念转化为创造性实践，他们感觉到自己的教学生活正变得生动、丰富、鲜活。笔者从新课标提倡探索的理念和实践中存在的问题出发，从以下几方面尝试开展探索实践性教学，使教师获得更好的专业发展。

一、更新观念，放下“师道之尊”

现在是信息社会，学生与教师一样可以通过多种途径取得信息，教师已不再是知识的垄断者，更多的应该是学生求知途中富有经验的组织者，是学生的求知伙伴。教师首先要接受这种新观念，放下过去那种师道尊严：要成为“学生的同学、学生的朋友及学生的学生”。

陶行知说过：“只须你甘心情愿跟你的学生做学生，他们便能把你的‘思想的青春’留住;他们能为你保险，使你永远不落伍。”教师要想留住“思想的青春”，必须更新教育观念放下“师道之尊”，敢于做学生的“学生”，这样才能跟上前进的步伐，“永远不落伍”。

二、学习让实践变得更有意义

一位特级教师曾说过：教师如果不能在高层次的知识、智能引领下勤奋创新，而是处于低层次的环境呕心沥血，充其量只能“呕”出低水平来。学习是让我们更上一个层次的重要途径，而做化学实验是适合化学教师的一种有效学习方式。……