董生珠

摘要：如何进一步提高高中化学课堂教学活动的有效性，一直是一线化学教师关注的焦点，而教师的教和学生的学都会影响到课堂教学活动的有效性。所以，教师要立足于学科自身的特点和学生现有的学情特点，关注系统和整体的课堂教学发展情况，从学生学科教学的内容设定、方式方法创新选择等方面综合入手，更有针对性地开展化学教学工作，让每一个学生都能从化学的学科学习中进一步提高自己。

关键词：高中化学; 有效性; 教学策略;

中图分类号：G4 文献标识码：A

在传统的高中化学教学中，教学的有效性没有得到应有的重视，这对高中化学教学的有效开展是极其不利的，因此，如何提升高中化学教学的有效性，应该是高中化学教师要认真面对的教学问题。下面结合在教学工作中对有效性问题的研究和实践，谈几点思考。

一、发挥团队优势，促进高中化学教学有效性的提高

高中化学的教学经常是通过教研组的一起努力来开展的，大家共同制定学科教学的一般模式，共同准备一些教学的资源。所以，集体备课的机会也让各位教师能够有更多的时间进行提高课堂教学有效性的讨论和研究，特别是在理论资源的分享、实验教学如何开展等方面，进一步明确有效教学的内涵和外延。经过先前的素质教育改革和持续推动的新课程改革，我们对化学有效教学的问题有了更加清晰的认识，特别是对于发挥学生的主体作用方面，把握得更加清楚。要想开展有效的教学活动，需要教师发挥积极的引导作用，所以教师作为课堂教学活动的主导，既要尊重教学活动的一般规律，也要了解学情，尊重学情，用更少的时间和精力取得更好的教学效果。所以，在教学的过程中，从资源的挖掘整合、任务的安排和效果的评估方面都要为提高教学有效性服务。高中化学教师不仅要关注学生对知识的掌握情况，还要考虑学生在人生价值观、思想政治素养等方面的培养情况;既要关注人才培养的效率，也要关注人才培养的质量。所以，教师要努力增强学生的学习体验，让学生在高效的学习状态下进一步探索和发现更多有价值的内容。

二、从激发学生动力入手，提高教学有效性

有效的高中化学教学自然离不开学生的主体参与，所以，教师开展的化学教学活动要能够引起学生的兴趣。兴趣化的教学活动，要求教师适当地改革传统的枯燥乏味的理论传授模式，让学生可以在一种专注而高效的状态下进行知识的获取。在传统的学科教学中，既要充分发挥学生的认知功能，也要培养学生的化学逻辑思维能力，但是常规的教学手段很容易让学生产生疲劳，学生的注意力难以有效集中，学习效率自然很难提高。所以，教师要想方设法让学生学得更加轻松，让学生对自己的学习状态和学习效果有更高的评价，从而对自己的能力有更强的信心，主动投入到化学学习中。高中化学教师要在进一步分析学生的学习情况和提高学生学习动力的基础上，把化学学科的知识以一种更具系统性和趣味性的方式呈现给学生，这样，学生理解起来会更加容易，以后在应用的时候也更容易激活记忆。因此，高中化学教师要从如何激发学生兴趣并且保持学生对化学学习兴趣方面来开展教学的设计工作，发挥一切能够促进学生产生探究兴趣的积极因素的作用，让学生在高中化学的课程学习中有更加满意的体验。高中化学教师还要从学科的特点出发，结合学生的学习特点来进行有效的教学设计，切实提高课堂教学活动的有效性。

三、运用情境教学法，促进高中化学教学的有效开展

情境教学是近年来教育界普遍认同的一种教学策略，其核心含义是在教学中根据教学的内容以及教学的实际情况，还有学生的学习需要，创设一种良好的教学环境。当教学情境的设置科学合理、自然生动时，学生便会不自觉地被吸引到课堂教学中来。高中化学的学科教学活动必须要求学生能够主动参与其中，而且是在教师的主导之下来主动参与，所以学科教学本身的实效性，要经过教师的一系列优化组合，特别是要考虑到教学的具体需要，设置一些能够吸引学生学习兴趣的教学情境。高中化学教师只有吸引住学生的注意力，使其密切关注当前的教学情况，沉浸到情境所打造出来的具体氛围之中，才能抽丝剥茧，透过表面现象抓住事物的本质，从而很好地发现化学学科的内在特点。教师特别是要注重用情境教学的方法，激活学生的学习思维，在分析各个知识细节的过程中，使新旧知识产生某种内在的联系。这是一种非常有效的教学手段，而情境创设本身就体现了高中化学教师教学创新和探索的特点。教师要以身作则，通过潜移默化的影响，培养学生的创新能力和探索积极性，如此，不仅可以进一步推動化学学科的发展，更重要的是使学生积累了更多科学探索的经验。学生在情境教学中会更加快速地寻找到有用的信息，对于解决问题有更多的突破，提高了解决问题的效率。因此，高中化学情境教学的构建让学生的化学学科学习活动变得更加积极主动。

总之，改革创新是教育教学工作中的重要课题，只有在这一理念的推动下，我们才能不断地推陈出新。高中化学的学科教学要求教师围绕着如何提高教学的有效性问题不断地进行研究和探索，要让学生感受到积极向上的课堂氛围，这样才能提升学生学习的主动性和积极性。这种直观生动的学习氛围，更加有利于学生对于知识的理解、组织和建构，甚至能够在较为复杂的情境中激活知识储备。因此，这就需要教师更多地从学科的特点和学生的特点入手，进行科学的设计和系统的安排，进一步促进学生主动参与化学学科学习，让他们能够有更多的收获。

参考文献

[1] 韩睿苗.高中化学课堂有效性教学的思考[N].发展导报，2019-04-09.

[2] 彭华兵.提高高中化学教学有效性初探[J].科学咨询，2014（17）.

[3] 王小东.高中化学有效性教学策略[J].教育现代化（电子版），2015（13）.

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