孙英芹

摘要：传统文化是我国历史发展进程中遗留下来的精神财富，它不仅体现着民族的发展，还可以让人们产生身份认同感。我国近年来一直注重传统文化的推崇，将传统文化渗透进小学古诗文的教学成为教师必须研究的一项课题。但在实际教学中出现了教师忽视传统文化的现象，而这种现象对于调动学生学习传统文化的积极性有着一定的消极影响。

关键词：小学古诗文;传统文化

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-246

当前小学古诗文教学中渗透传统文化的研究少之又少，但传统文化和古诗文的融合，既是一种全新的教学角度，也是教师更新教学思想的体现。教师对传统文化教育的不断探索，有助于教师在古诗文教学中找寻最适合传统文化的教学策略。

一、 优化课本中的传统文化素材

（一）传统文化因素多样化

首先，应充分考量学生的身心发展特点，教师在給学生讲授小学古诗文时应该在课堂中加入传统文化的元素，以扩充学生的知识面。根据科尔伯格的道德发展理论，小学第二阶段的学生正处于道德习俗水平时期，此时学生已经具备了一定的道德判断能力。因此教师在给学生讲授古诗词时应该减少对自然风光类诗词的选择，而更加侧重于选择那些有助于培养和增强学生道德和情感方面的古诗词。其次，学生在日常学习中接触最多的便是教师，但课本中描写师生关系的古诗文几乎没有，这样的情况对引导学生树立正确的师生观也产生了一定的影响。因此，课本中应该增加描写教师和学生关系的古诗文，让学生从全方位、近距离的学习传统文化。最后，据调查显示，大多数学生对中国节日的由来以及习俗有较高的学习积极性。因此，教师在给学生安排传统文化元素时应该注重激发学生的学习兴趣，注重选择与传统节日相关的古诗文进行教学。

（二）增加对传统文化的注释

注释可以帮助学生更好地理解课本知识，但注释的添加也需要注重“度”的把握。如果给古诗文添加的注释过于详细，那么学生就不会对古诗文进行思考，也更不会去了解和查阅与古诗文有关的传统文化知识。但是如果注释太少也是不可取的，学生的理解能力和知识面是有限，课本中的古诗文却是编纂者精心挑选，所以学生学习起来会遇到各种各样的困难，在理解古诗文、查阅素材的过程中，不仅会浪费大量的时间和精力，理解时也会出现一定的偏差。因此，教师在给学生讲授古诗文时，可以增加一些必要的对传统文化的注释，这样既符合了学生的学习水平，也有助于他们更好的理解传统文化，同时也扩充了学生的知识面。

小学阶段的古诗文需要添加注释的地方非常多。比如，教师在给学生讲授《清平乐·村居》的知识时，很多学生都会将“乐”念错，这是因为教师和学生不知道这是首词，也不知道清平乐是词牌名。这时课本此处就可以添加这样的注释：清平乐是唐教坊曲，是从汉朝时期的“平乐”“清乐”的基础上得到的，乐的读音为音乐的乐。学生在学习中很少会接触词牌名，理解起来有一定的问题，如此注释，学生便可正确理解课本知识。

二、 提升教师的传统文化素养

（一）丰富教师的知识面

作为传统文化传播的实施者，教师不仅要通过各种途径丰富自己的知识面，还需要提升自身的文化修养。教师只有不断丰富自己的文化底蕴，才能在给学生讲解古诗文时做到游刃有余，只有具备扎实的基本功，才能挖掘出课本蕴藏的传统文化元素。

要想给学生提供一桶水，首先教师自己就要成为一条小溪。因此，教师在通过古诗文教学向学生渗透传统文化时，应该注重丰富自己的知识面，调动自己的教学热情。社会上，应该给教师提供一些专业发展的途径，比如举办一些关于传统文化的社会活动和院校课程，让教师积极参与学习。在学校方面，首先要对教师进行传统文化方面的培训，组织教师对校本专题进行研究，完善教师对传统文化的认知，这样才能够调动教师的教学热情。此外，教师之间可以互帮互助，新教师和老教师在一起进行学习，交流经验以丰富彼此的传统文化知识。

（二）创新古诗文教学方式

在《语文课程标准》中提出：语文是人们交往的工具，也是人类文化的一部分。在海量信息爆炸的时代，人们要想一直将传统文化传承下去，应该及时更新教学思想，创新教学方式，调动学生对古诗文的情感，让学生近距离感受古诗文。

教师可以运用多元化的方式给学生讲授古诗文，一般情况下，生活方式类的古诗文可以借助故事讲述的形式，帮助学生理解古代生活，从而让学生对这类古诗文产生更加透彻的见解。比如，教师在给学生教授《元日》时就可以组织学生编排关于春节的情景剧，有助于学生在表演的过程中牢记春节的习俗。教师也可以引导学生将古代和现代的节日习俗进行比较，了解出节日之间的文化差异。教师还可以让学生朗诵与节日习俗相关的古诗文，在趣味性的教学活动中更深刻的了解我国的传统文化。

三、 结语

在以后的教学中，教师可以将传统文化知识渗透进入古诗文的讲授，这样不仅会丰富学生的知识面，提升学生的文化素养，还能陶冶学生的性情。教师既要让学生学习传统文化的精神内涵，还要运用多元化的方式将传统文化传播给学生，如此才能激发学生对传统文化的学习积极性，让传统文化牢牢印刻在学生的脑海中。

参考文献

刘青.在小学古诗文教学中渗透传统文化教育的策略[J].教师教育论坛，2020，33（10）：89.