谢萍

摘要：小学语文是学生学习语文的开端，教师不仅要教授学生语文知识，而且要传授学生语文思维并培养学生知识运用能力，这就要求教师具有很强的专业技能以及教学能力。课堂教学语言是教师必不可少的一项专业技能，在教学中教师语言标准学生能更准确地掌握所学知识，帮助学生深度理解语文知识，进而提高学生的学习效率，因此教师要重视课堂教学语言。本文就新课改下小学阶段语文课教学语言展开分析。

关键词：小学语文;教学语言;转变

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-226

一、现阶段小学语文课堂中教学语言出现的弊端

在教学中，经常会发现这样一个问题，那就是学生喜欢某一门学科往往与两方面相关，其一学生对这门学科具有极强的兴趣;其二学生喜欢这门学科的教师，有的学生喜欢教师的风趣幽默，有的学生喜欢教师的上课风格，因此语文课堂教学语言是非常重要的，目前，小学语文课堂仍出现许多问题。受以往的教学理念影响，教师过于重视传授知识，而忽略学生知识运用能力以及情绪，学生在课堂中感到枯燥、无趣，久而久之，学生逐渐失去学习语文的兴趣。同时教师的教学语言单调，教学方法单一，在这种枯燥的氛围中，学生学习较为被动，阻碍学生学习语文。在教学中，部分教师教学语言运用不合理，导致学生不能透彻理解所学知识，不利于学生语文核心素养的培养。

二、如何在语文课中运用教学语言

（一）提高課堂趣味性

作为小学阶段的语文教师，在设计教学活动时一定要以学生的兴趣为主，提高课堂的趣味性。导入环节在教学中是非常重要的，运用情境导入法使学生更快速地投入进教学活动中，而且学生在熟悉的情境中能更主动地学习语文，提高学生的主动性，进而提高学生的专注度。例如：关于《观潮》这一课，本节课主要讲述观潮前、涨潮时、退潮后的不同景象，使学生感受到钱塘江大潮的壮观、雄伟。教师可借助现代化技术手段设计导入环节：“今天老师要带领各位同学领略自然风光，我们一起来看大自然的魅力。”播放钱塘江大潮的视频，教师向学生提问：“刚才我们看了钱塘江大潮，那同学们有怎样的内心感受？”有的学生说：“钱塘江大潮太壮观了，听到奔腾汹涌的水声。”有的学生说：“感觉很壮阔，这就是大自然的魅力。”在这样的课堂模式下，学生不仅能提高注意力，而且使课堂充满乐趣，从而打造高效课堂。

（二）运用启发性语言

在传统教学中，教师通常用灌输式的教学语言，很难提高学生独立思考能力，在新课改之下，我国推出“以学生为本”的新型教学观，教师的教学语言发生转变，用启发性语言调动学生学习积极性，进而培养学生思考能力，学生的学习效率得以提升。例如：在学习《四季之美》这篇文章，教师提问：“同学们，我们一起来思考第三自然段，从哪里能体现出秋天之美？”有的学生说：“黄昏中，夕阳西下，乌鸦向窠里飞，天空中大雁叫声令人感动，还能听见风声、虫鸣，从中使我感受到秋天之美。”整篇文章学习后，教师设置问题：“同学们，我们思考本文按照什么顺序写作？”学生回答：“按照一年四季的时间写作。”接下来教师借助文章讲解写作知识。运用启发式语言引导学生思考，既能提高学生的思考能力、语言表达能力，又能调动学生的学习积极性，使学生更热爱学习语文。

（三）创新课堂教学方式，加强师生互动沟通

信息化网络技术已经广泛应用到了课堂加教学中，多媒体的教学方式对现代教育带来很多新鲜信心，也提供了教学便利。语文老师可以通过多媒体教学手段，为学生提供全新的课堂教学环境，创新教学方法，增加课堂互动，创建一个轻松和谐的学习氛围，而学生在这样的环境中，可以从内心上觉得愉快，认为语文课是非常有趣的，例如，在讲授《桂林山水》时，老师先用多媒体投放桂林山水的风景视频、图片，让学生耳濡目染的感受到桂林山水甲天下的实景，学生的注意力一下子被吸引住，对本堂课充满兴趣，老师借此机会，引导学生学习《桂林山水》这篇课文，根据书本上所描述的内容去回忆刚才在视频中看到的秀丽风景，加深印象。

（四）提升教师综合水平，紧跟时代发展方向

现代老师不仅是知识的搬运者，更是教育的研究者，我们的老师要把眼光放长远，教学工作不仅是为了完成教学任务，更重要但是引导学生掌握语文应用能力，同时提高自己的业务水平，要做好身份的转变，从一个教学者变成教育者。作为一名老师，要适应时代的变化，知识是无限的，我们人的认知是有限的，应该在有限的教育生涯里充实自己，不断学习新的教学方法，创新教学理念，丰富专业知识，扩展自己的见识和眼界，可以给学生提供更多课外的知识，用未来语言的方式，带领学生认识全新的世界。我们知道，丰富而广博的知识储备，可以让你的语言变得更生动，语言内容更有见解。例如，老师可以多了解专业报刊杂志、电视新闻和互联网上的一些教学动态，了解全新的教学方法和理念，关注小学生的心理活动。在学校层面，可以安排课题讲座，邀请一些优秀的教育家，给老师们上上课，或者是安排老师外出培训，开拓语文教师的视野，让老师回到课堂教学时，有更多的话题和内容与学生讲。

结束语

总而言之，在现代教学中，要以学生为主要群体，教师作为指导者、引导者，一定要分清师生角色。同时教师也要深化新型教学方法的学习并运用在课堂中，无论在课上还是课下都要注意教学语言，教师可以运用启发性语言引导学生深入思考语文问题，通过这样的方式，学生才能更准确地把握语文知识，提高学生的学习质量，为培养学生的语文核心素养奠定基础。

参考文献

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