马卫华

摘要：数学虽是抽象学科，无人文因素的快乐，但只要融入快乐的情感，就可以达到快乐的教与学。在快乐中学到知识，在快乐中培养能力。

关键词：数学;快乐

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-010

我曾听有人说，快乐教学只适合幼儿园、小学，因为他们的意志力差，一节课不易长久坚持，才让他们在快乐的氛围中学习，而初中学生的意志力强得多，无须快乐教学。但我要说，这种认识只说对了一部分，并非全部。快乐教的本质是提高学习兴趣，提高教学效率，是增进多方面的发展。不仅知识的，还有思想文化的，以及适应未来社会的。快乐教学是素质教育的要求，不论年级高低，甚至高中大学也适用。试想，象华罗庚、陈景润那样的数学家，他们奋斗过程都是快乐相随才走过来的。怎样才能让学生快乐地学习呢？一是要激发学习兴趣，二是要采取生动活泼的方式。怎样才能快乐？试看上甘岭战役中，黄继光堵敌人枪眼的瞬间他是痛苦的还是快乐的？一定是快乐的，因为毫无作为地眼睁睁地看着战友们在敌人 机枪扫射下一个个倒下，那才是多么的痛苦。他把枪眼堵上，机枪瞎眼了，同志们象潮水般地冲上去了，敌人垮了，敌人彻底打败了，国家安全了，家乡安宁了，自己为国而死，死得其所，母亲成了英雄的母亲是多么的自豪，想到这些，他便无比的快乐，他含笑九泉。扯远了吗？上甘岭战役黄继光，这些与学习数学有关吗？当然有关，在当学习中遇到难关时，如果能象黄继光那样想就会以坚定的决心，顽强的意志去攻关，熬了几个夜，虽掉了几斤肉，但却是快乐的。因为同学们心里明白，“少壮不努力，老大徒伤悲”，想到这，奋斗就是快乐。陈景润在攻《歌德巴赫猜想》时候，心中装着数学，心中装着祖国。所以虽然在几平方米的斗室之内，在无现代化计算工具的时候，为数学奋斗，为祖国奋斗，是最大的快乐。所以，我们的学生，只要让他们也明白学习目的，也感受到数学天地之美，美不胜收。那么，他们学习再苦也是快乐的。因为他们心中也装着祖国，装着未来。能不快乐吗？提高认识，激发兴趣是让学生快乐学习的第一步，然后还要在教学艺术上下功夫，那么有哪些教法是艺术的呢？那就按素质教育的理念去设计方法吧。素质教育是以学生为主体的，那就是让他们充分发挥主动学习精神，要让他们主动学习，就要给他们搭建施展本领的平台与时间。如用启发式使他们思维活跃，学得顺利，就会感到成功的快乐。如教三角的角的性质时，要证明三角形的一个外角等于不相临的两内角之和时，如果学生思维闭塞，则可以进行点拨。如这样说：当用手摘不着桃子时，搭个梯子不就摘着了。搭梯子，老师要启示什么呢？当他们思索无果时，再点拨，几何证明题作辅助线不就是搭的梯子之一吗？这时，学生就会茅塞顿开，思维扩展开来，辅助线一定要能有助于引入有用的理论，于是想到了作这外角相临的角的对边的平行线。这样，利用内错角相等，同旁内角相等的性质。内错角与同旁内角之和就等于这个外角了。这个教学过程，学生一定是快乐的。为什么？因为遵循了他们身心发展的规律，因为如果说传统教学的满堂灌、填鸭式，他们被动地学习，思维不活跃，心情是苦闻闷的，那么启发式教学，他们经历了发现问题（不知从何下手）分析问题（在老师点拨下，柳暗花明又一村），解决问题（证明了性质）的过程，思维有了用武之地，取得了成功，怎能不快乐呢？又例：素质教育是打破课堂中心的，布置学生利用课余时间节假日作社会调查，发现生活中，人们是如何用数学知识解决生产生活中的问题，自己已受到了怎样的启发。这也是很快乐的，因为他们在课堂上学到了知识，学到了数学思想，学以至用，张开双臂飞到社会展示自我，又怎能不快乐呢？如有个学生在调查中，看见有一队人带着测量仪、标尺在测量什么？还有人在船上将什么仪器放入水中又在测量什么？一打听才知道，这里要利用大河的流水落差大的地理特点，要建一座小型水电站，而且要把河道挖深，实行轮船通航，这里面有工程师、施工员、测量人员等等。这个过程中会用到水文知识，地理知识，物理知识，还有离不开的数学知识。从这里他更认识了数学在国家建设中的重要作用。他看到这些，就想到了自己的梦想。自己的梦想是当一名建筑工程设计师。这个工作涉及到物理、化学、地理、数学，自己现在正在努力学习，那未来的远景吸引着他，他感到为未来而学习，而奋斗就是快乐。又例：他得知家乡要建一座水库，过程中要测量山高，涧深，修成后的水容量，他看见工程师在用先进的仪器在测量，他就用所学几何知识土法暗中测量。测量过程中，他用到了三角形相似的性质，用到了三角函数，用到对不规测的物体体积的测量计算方法。而这些都不是在课堂作业中纸上谈兵所能解决的，而是要理论联系实际创造性地解决问题。当他把自己暗中测得的数据与测量队的数据暗中比较时，发现自己测的准确率竟达80以上，他成功的喜悦由然而生，这就是学以致用的快乐。这种社会调查的快乐，是老师开辟的第二课堂的收获，是以学生为主体培养能力的收获。又例：开展数学竞赛，也是激发兴趣，让同学们八仙过海各显神通，你追我赶地学习，这也会荡起竞争的快乐。当今世界是激烈竞争的时代，在数学学习中培养竞争意识，竞争精神，竞争能力，这也是为适应未来社会而培养能力的活动。另外，快乐教学要见效果，还要不断总结经验。总结经验也要用素质教育的理念与方法。如发动学生谈学习是否快乐，若有不快乐的，在什么地方，为什么不快乐。这样，教师就会去研究教法上的原因。原因找到了，再以后的教学中，改变方法，达到了快乐的目的了，这又提高了一步。

终上所述，数学教学，只要融入快乐的因素设计教案，就会寓教学于快乐之中。

參考文献

《素质教育与数学教学》团结出版社（2006）。