张国华

摘要：创设活动情境是一种结合教学目标和内容采取情境教学的方式。通过在小学道德与法治课程中创设良好的活动情境，帮助学生掌握课程中的知识，切实增强学生的道德素质。基于此，以下对在小学道德与法治教学中创设活动情境的途径进行了探讨，以供参考。

关键词：小学道德与法治教学;活动情境;创设途径中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-216

引言

我国教育的根本目的就是教书育人，不断培养德智体美劳全面发展的、优秀的、全能的学生。“育书先育人。”学生在学习知识的前提下，首先要具有正确的世界观、人生观和价值观，具有正确的思想道德意识和法律意识。所以，学校和教师在培养成绩优秀的小学生之前，要把培养小学生的道德与法治意识放在重要的位置，指引小学生前进的方向，同时，学校还要引导小学生做一名遵纪守法、积极向上、有公德心、有道德的好公民。

一、创设生活化的活动情境，强化知识应用能力

由于大部分学生的年龄较小，心智还不够成熟，在看待事物方面与成人之间存在着一定的差距。由于道德与法治课程内容来源于生活，所以教师在课堂中需紧密结合学生的实际生活创设活动情境，以实际生活案例帮助学生突破学习中的难题。这样学生在良好的生活化活动情境中能够获得真实的体验，让学生结合身边熟悉的事物去理解课程中的相关知识，不断提高道德与法治课程的教学效率，从而有效增强学生的道德与法治课程知识的应用能力，真正达到提高学生道德与法治素养的目标。例如，在《花儿草儿真美丽》这节内容的教学过程中，教师可利用有限的时间带领学生走出教室去接触花和草，亲身去感受花和草的美丽之处，以及花草生命的律动。尤其是在微风拂过之后，让学生能够直观地感受到花草动人的舞姿。在这样在良好的生活化活动情境中，教师可借助草地警示牌去提醒学生不要随意践踏草坪，让学生树立起保护好花草的意识。然后，教师再指导学生深入去探究植物世界，将学生对大自然的喜爱之情充分激发出来，让学生在懂得爱护环境的同时，能够更加深入地理解道德与法治课程的知识，从而真正达到提升小学道德与法治课程教学实效性的目标。例如，在学习《以礼待人》这节内容的时候，教师可充分利用多媒体教学设备将校园中的以礼待人的现象展示出来，如：学生主动向教师问好，以一己之力去帮助同学;吊儿郎当地穿着校服，胸口大敞;在食堂排队打饭，遵守秩序;在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食;见到走廊或楼梯有纸屑等垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒等。由此将学生的学习兴趣充分激发出来，让学生在熟悉的课堂氛围中，学会从生活中的小事做起、从细节做起，努力做一个文明有礼的人，这样才能够让学生逐步养成文明有礼的习惯。

二、多元化创设情境

随着教学工作的不断推进，部分教师的情境教学存在单调性问题，该问题成为其教学过程中的不足之处。教师为学生实施情境教学，目的应该是提高学生学习的兴趣，从而使学生更乐于学习相关知识。但是，部分教师存在重复使用情境等情况，导致课堂教学逐渐出现了单一的问题。为了解决该问题，教师应该使创设的情境多元化，从而避免情境单调的问题。教师可以创设问题情境、故事情境、表演情境、比赛情境等，让情境活动更加多样，激发学生参与的积极性。例如，在小学道德与法治《装扮我们的教室》这一单元的教学中，教师可以创设一个故事情境。例如，“同学们，现在环境污染特别严重，有很多小动物都没有生存空间了，因此我们要开展一次拯救小动物的活动，请大家设计和环保相关的手抄报，作为班级中文化墙建设的一部分。”教师可以带领学生一起用手抄报简单地装扮教室，同时在实践中渗透教学内容，实现教学目标。教师还可以创设比赛情境，先确定一个主题，如“节日”，让学生自己设计。这比较符合小学生喜欢发挥创造力的特点，能让他们积极地投入实践中，提升学生的学习兴趣与学习热情。

三、利用多媒体等信息技术创设活动情境，激发小学生的学习兴趣

当前我国正处于互联网和信息爆炸的新时代，信息技术和科学技术已经逐渐融入我国的教育事业中，在小学生的道德与法治教学中，小学教师可以采用多媒体等信息技术来开创活动情境教学方法，激发小学生学习知识的兴趣，充分调动小学生学习的积极性、主动性和创造性，为小学生营造一种积极活跃的学习氛围。例如，以小学道德与法治教材第二单元《我在这里长大》的第5课《我的家在这里》为例，教师可以利用多媒体来给小学生播放不同民族的家乡生活环境和特色，如，苗族、傣族、汉族等，播放完这些小视频之后，让学生来说一说自己的家在哪里，这样就可以充分激发小学生学习的兴趣，也充分调动小学生自由讨论的兴致和学习的积极性、主动性和创造性。以第四单元《多样的交通和通信》的第11课《四通八达的交通》为例，教师利用多媒体给学生播放从2015年至2020年的天津、北京等城市的交通变化情况，吸引小学生学习的注意力，激发小学生接下来学习课本知识的兴趣。

结束语

未来社会对人才提出了更高的要求，小學道德与法治课程教学作为小学阶段重要的课程，通过创设活动情境教学，能够提高学生学习兴趣，提升学生学习效率，为学生的未来发展奠定基础。

参考文献

[1]方方.试论小学道德与法治教学中活动情境创设[J].品位经典，2020（07）：86-87.

[2]丁嵘嵘，王茸.在小学道德与法治教学中创设活动情境[J].家长，2019（08）：140-141.

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