陈少丹

摘要：众所周知，小学数学是由众多部分组成的，应用题是其中不可或缺的内容，应用题不仅可以提高学生的解题能力，还能培养学生的归纳能力，使学生真正做到学以致用，是新时期培养学生独立思考能力的重要方法。对于六年级学生而言，其已经掌握了基础的知识，在应用题教学中教师需要从本质上出发，做到以人为本。

关键词：小学六年级;数学应用题;有效教学策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-201

引言

新课标要求注重培养学生的应用能力，这对小学六年级应用题教学具有至关重要的意义。锻炼小学生的实践应用能力，不仅能够促进学生数学学科思维的养成，也有助于帮助学生树立正确的人生价值观。

一、小学数学教学中应用题应用教学的重要意义

（一）应用题教学给学生创建了思考现实问题的框架

尽管实践教学已经深入人心，但在小学数学知识教学中，学生能够接触到的实践问题依然太少，学生的实践思维未能有效发展。应用题是对现实生活问题的抽象和简要描述，学生通过大量的应用题练习能够对现实问题形成系统化的思考模式，逐渐学会将现实问题向理论方向转化，对提升学生的综合实践素养有着重要价值和意义。但在传统课堂教学中，应试教育模式限制了教师教学思路和学生实践理念的拓展。在新的教学时期，教师需要在应用题的现实应用中做出更多尝试。

（二）应用题训练了学生的创新意识和素养

应用题存在多样的题型和改造空间，学生在问题解答过程中需要灵活的思路和解题意识，才能对相关教学问题进行更有效的破解，对训练学生的创新实践能力有着巨大帮助。同时应用题给学生思考问题提供了更真实的场景，激发了学生对相关问题的思考兴趣，使学生对知识的实践应用持续关注，对问题探索投入更多精力，促使学生的解题思维保持活跃。

二、小学六年级数学应用题有效教学策略

（一）培养学生的思维能力

从严格意义上分析，开放性应用题的讲解能够培养学生独立思考与自主学习的能力，所以为了保证每一个层次的学生都能够得到有效的培养，教师需要结合学生每一个层次的认知发展特点加以分析，制定完善的教学方案。其中小学数学教师为锻炼学生合作交流能力，可以通过小组的形式进行应用题的测试，对开放性应用题加以分析，在思考与解答中不断拓展学生的开放性思维以及解题能力。虽然最终的答案只有一个，但是可以引用的解题方案却并非一种，在教师的指导下培养学生的开放性思维，这是拓展学生数学综合素养的关键所在。从另外一个角度分析，在授课过程中教师还需要为学生提供自由且独立的空间，学生可以自己编题目，让其他同学进行解答。在编题目的过程中，学生能够对知识加以理解，把握其概念性内容，懂得利用自己的思维方式认识问题，还可以将实际性的问题与数学知识相结合，经过实践证明，这种教学方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够增强教学的趣味性。

（二）完善数学应用题教学生活化

陶行知的“生活教育”指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。而数学学科本就来源于现实生活，所以在日常教学中教师一定要有意识的向学生提出一些生活化的应用问题，使学生能够在自己所熟知的情景中完成问题的解答。例如，有的应用题题干所讲述的内容是修路，那么教师可以将其变换成看书;有的应用题题干所讲述的内容是工程，那么教师可以将其变换成手工比赛;有的应用题题干所讲述的内容是行程问题，那么教师可以将其变换成旅游等。这样会更加容易激发学生的学习和求解兴趣。

（三）培养小学生良好的审题意识

审题是小学生解答数学应用题时非常重要的一个步骤，若想学生可以快速、准确地解答应用题，教师在开展教学活动的过程中，应该注重加强对学生良好审题意识的培养，促使小学生养成良好的审题习惯。当小学生形成良好的审题意识后，便可以更加全面、精准地把握数学应用题中的数量关系，并很好地转换数学应用题中的已知条件和未知条件，以此有效地提高小学生的解题效率。一些小学生在解答数学应用题时，经常忽视了审题这一必要环节，甚至在还未真正读懂数学应用题目时就进行解答，这就很容易致使小学生在解答应用题时，出现偏差，最终造成解答错误。为此，小学数学教师在具体开展应用题教学活动的过程中，应该指导学生从多个角度进行审题，在完成应用题的解答后，再尝试着换另一种方式和思路进行解答。在平时开展数学应用题教学活动的过程中，教师也不可以统一解题的思路、解题的步骤和解题的答案，而是应该鼓励学生大胆地质疑，大胆地寻找新的解决问题的思路和方法。这样不仅可以很好地提高学生的发散思维能力，同时还可以培养学生的自主探究能力，对小学生数学学科核心素养的提高十分有利。

（四）对作业的质量进行有效控制

在小学数学问题教学中，传统的作业布置方式也需要得到有效调整。例如，布置一些探索作业，鼓励学生自主完成题目设计和问题解答。同时注意控制应用题的数量，让学生对问题了如指掌，以训练学生的思维能力为主要目标，为学生减负，并对应用题解答保持积极性。

结束语

总之，六年级应用题解题中要从学生的认知特点出发，摒弃传统教学方式，创新教学策略，不断开拓学生的思维，理清学生的解题思路。

参考文献

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