陆耀波

摘要：在新课程改革的过程中，出现了很多现代化的教育方法，智慧课堂就是其中有代表性的一种。智慧课堂可以激发学生的学习积极性，提高学生的学习能力。目前，智慧课堂还存在一些问题，需要教师在教学实践中进行改善。教师应合理运用智慧课堂教学模式，营造高效的教学氛围，提高学生的数学成绩。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对智慧教育环境下小学数学教学模式探索提出了一些建议，仅供参考。

关键词：智慧教育环境下;小学数学;教学模式中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-145

引言

在科学技术日新月异的今天，以科学技术为支撑的智慧教育模式已经成为当今教育领域中热议的话题。在实际教学中，很多数学教师已经有意识地转变教学方法和策略，但在教学中还是会遇到许多问题，比如，有的学生对课堂教学内容不感兴趣，学习兴致不高;有的学生缺乏思维锻炼，不会独立思考;还有的学生受书本知识束缚，缺乏实际应用能力等等，这些问题严重影响了数学课堂的教学效果。在智慧教育环境下，数学教师可以充分利用多媒体技术、互联网技术、虚拟现实技术等先进的信息化手段，辅助小学数学教学，为学生提供形式新颖、内容丰富的教学资源，从而开阔学生眼界，满足学生好奇心，使学生喜欢上数学课，乐于学数学。

一、小学数学智慧课堂构建的重要性

随着人们生活水平的不断提升，人们对教育的重视程度逐渐增加，各种补习班、提升班随之出现，而课外培训的目的在于培养学生的学习能力和思维能力，使他们能够得到更好的提升和教育。这也就意味着教学模式的改革和教学理念的创新迫在眉睫，传统的教学模式已经不能再满足现代化学生的学习需求，数学作为一名抽象并且逻辑性较强的学科，同时也是培养学生思维能力和智力的重要学科，尤其是小学时期的数学，对学生的未来发展和成长有着更深远的意义，因为小学生正处于思维能力和良好行为习惯形成的关键时期，所以小学数学智慧课堂的构建对学生的发展和良好学习习惯的养成有着重要的意义，而这些同时也是新课程教育改革明确提出的教学要求。由此可以看出，小学数学智慧课堂的构建对于小学生的未来发展而言是非常重要的。

二、智慧教育环境下小学数学教学模式构建

（一）创设数学教学情境，调动兴趣

在智慧教育环境下，小学数学课程需要创新求变，运用现代信息技术创设数学教学情境，培养学生的学习习惯，引导学生在多样化的课堂情境中进行学习和深造，从而提高学生的数学素养。兴趣是学习的动力，小学数学教师要善于构建智慧教育情境，整合各种教学资源，服务课堂教学，调动学生对数学学习的兴趣。数学教师在进行新课预习时，可以利用多媒体技术构建情境，实现新旧知识间的完美过渡，让学生不会产生知识断层。数学教师在进行新课导入时，可以创设问题情境、游戏情境、生活情境等，以学生喜爱的形式和感兴趣的内容，从声、形、情等多方面渲染课堂气氛，调动学生的参与兴趣。数学教师在突破教学重难点时，可以利用视听技术将抽象的书本知识变静为动，还可以通过虚拟现实、放大细节，运用動画技术进行知识还原，多层次、多角度地展现数学知识，以拓宽学生视野，实现教学效果的最优化。如此一来，学生的注意力能够持续保持在课堂上，会不由自主地进入到教师创设的情境中，实现自主学习。

（二）利用微课引导学生做好课前预习

微课指运用信息技术整合教学内容、总结知识重难点，以及运用视频让学生利用碎片化的时间学习知识的现代化教学方式。利用微课作为课堂导入，可以提供一种新的预习方式，提高学生的总结归纳能力和自主学习意识。比如，在学习“角的度量”这一单元时，教师可以根据教材内容，设计相应的微课视频，让学生在家里或利用其他碎片化的时间进行观看，预习将要学习的数学知识，然后根据教师的讲解总结出知识的重难点。这样，学生在上课时就会有侧重点，清楚哪部分的知识需要集中精神听讲，从而提高学习效率。需要注意的是，微课视频的时间要控制在5～8分钟，不要过多或过少。同时，在视频结尾，教师还要提醒学生准备好量角器、三角尺等文具，以便学生上课时直接使用。

（三）开展生活化的课堂

数学知识和实际生活有着密切的关系，也可以说数学知识源自于生活而又用之于生活。不仅如此，现行的小学数学教材中不再是单纯的例题，和习题，而是生活气氛浓厚，并且知识内容和实际生活有一定关联的教材。因此，小学数学教师在教学中应架起生活和知识的桥梁，使学生感受到数学知识和实际生活的联系，这样才能在学习中感受生活，在生活中获得数学知识，从而达到相互促进，启迪智慧以及构建小学数学智慧课堂的目的。生活化的小学数学的开展可以提升小学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力，这对小学生生活技能的提升有着重要的意义，同时这也是小学数学智慧课堂构建的目的和宗旨，所以小学数学教师要认识到生活化教学的重要性。

结束语

综上所述，智慧教育为小学数学教师提供了丰富的教学资源、教学手段和教学方式，数学教师要立足当下，从智慧课堂的主旨出发，开展具有趣味性和体验性的数学活动，使数学课堂更加生动、有趣。所开设的数学活动要符合学生的年龄特点，让学生在和谐的学习氛围中不断成长，从而提升数学课堂的教学效率。

参考文献

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