王兰

摘要：学前教育作为我国教育的重要组成部分，对学生日后学习成长有着重要的作用。对于学前教育而言，主要是通过游戏的形式让幼儿掌握知识和相关的能力。在开发幼儿园游戏的过程中，要符合幼儿的认知能力，还要符合幼儿的兴趣爱好，要充分满足幼儿的好奇心和探知欲，让兴趣趋势幼儿不断学习探索，锻炼幼儿的探索发现能力。本文通过“养蚕”方式开发班本位课程，通过引导幼儿养蚕、观察蚕宝宝等方式，获得新的体验和成果。

关键词：幼儿园;班本位课程;养蚕中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-048

班本课程是一种创新型的幼儿教学形式，主要是依据学生的兴趣爱好，确定一个幼儿感兴趣的主题，在幼师的支持和帮助下深入进行学习，让幼儿在深入探知学习的过程中，提高自身的认知能力和理解能力。班本课程是丰富多样的，班本课程的设置与实施的过程中没有明确的要求，可以由幼师根据学生的兴趣爱好来确定，进而完成师生之间的互动，与幼儿一起成长。幼师在开发班本课程的课程中，有很大的自主性，可以以小组的形式，让学生在小组内互相帮助、互相合作，进而锻炼学生的自主学习能力和团队合作能力。

1.自主选择：让课程散发魅力

春天是一个生机勃勃的季节，有一名幼儿友从家里带来了一个蚕蛹放在了班级的角落。起初，这个黑黑的、圆圆的蚕蛹吸引了小朋友们的好奇心。基于此，幼师灵机一动，让幼儿说一说，这个黑黑的东西是什么？这个话题立即吸引了小朋友们的注意，经过小朋友们的观察，七嘴八舌的讨论起来，纷纷表达自己的意见。其中一名幼儿说，这是一个巧克力，因为巧克力就是黑色的;另外一个幼儿说道，这应该是一种黑色的坚果;最后，还是有携带蚕蛹的小朋友告诉大家，这是一个蚕蛹。幼师为了丰富幼儿们的知识，通过多媒体信息技术，为幼儿普及了一下蚕蛹从卵到蝶变的过程，充分吸引了幼儿的注意力。幼师提议，小朋友们一起来养蚕，这样以养蚕为主题的班本课程诞生了。

当小朋友看到黑黑的、圆圆的蚕蛹时，会在自己的脑海中联想相关的事物，以此来寻找正确答案，在小朋友们的讨论和幼师的帮助下，小朋友从认识蚕蛹到了解蚕蛹的变化，进而对养蚕产生了巨大的兴趣。在这个过程中，幼儿教师充分尊重了幼儿的选择，让幼儿自主探索学习，这样的班本课程更能够吸引幼儿的兴趣。

2.授“鱼”为渔：使课程更具挑战

随着时间的推移，黑黑的、圆圆的蚕蛹一天天长大了，变成了一只蚁蚕。这样的变化让幼儿十分兴奋，因为这是在幼儿们精心照料下成长起来的。春节的天气是多变的，有一次天气骤变，气温降低，并伴有大雨。幼儿看到蚕宝宝孤独无助地在窗台上十分危险，于是就萌生了要给蚕宝宝制作一个家的想法。在幼儿们齐心协力之下，一个蚕宝宝的新家诞生了，幼儿们将蚕宝宝放在自己的新家后，感到了十分的满足，也十分具有成就感。在这个过程中，从选择材料到制作房子，最后到细心地将蚕宝宝安置在新家中，都是幼儿独立完成的，有效地锻炼了幼儿的动手能力。

幼儿在给蚕宝宝制作房子的过程中，自己选择材料，自己设计图纸，幼儿们展开互相帮助，在制作蚕宝宝房子的过程中，幼兒们耐心的交换意见，积极探索解决问题的方法，而且能够发现新的问题，有效地锻炼了学生的动手能力和发现问题的能力。

3.拓展渗透：让课程百花齐放

3.1渗透到科学领域

在养蚕的过程中，幼师要不断引导幼儿观察蚕宝宝的变化，并且设计了丰富多彩的课程活动。比如，通过观察，让幼儿模仿蚕宝宝的动作。让幼儿使用放大镜观察蚕宝宝的五官，并将蚕宝宝的五官画出来。通过观察和绘画，让幼儿更加了解蚕宝宝的分类。幼师也可以通过多媒体信息技术为幼儿介绍一些养蚕的方法，以及养蚕的作用和历史，以此来丰富幼儿的知识储备。

2.2渗透到艺术领域

蚕宝宝给幼儿的形象往往是，萌萌的、蠢蠢的，幼儿为了进一步锻炼幼儿发现美的能力，幼儿还为幼儿设置了“我为蚕宝宝画肖像”的活动，让幼儿通过仔细的观察，结合自己的想象力，为蚕宝宝画一副肖像画，从中选择优秀的作品进行展出。这样一来，充分调动了幼儿的积极性和参与性，幼儿们纷纷拿起自己的画笔，为蚕宝宝画起了肖像画。这样一来，通过“我为蚕宝宝画肖像”的活动，充分锻炼了幼儿观察能力、想象力以及绘画能力，有效地提高了幼儿的核心素养和综合能力。

2.3渗透到社会领域

生活即教育，这是著名教育专家陶行知先生提出的。学前教育作为我国教育的重要组成部分，在教学过程中，要充分结合幼儿的认知特点和学习能力，与幼儿的实际生活紧密联系，开展生活化的教学方式。在养蚕班本课程当中，幼儿通过养蚕的方式与学生的实际生活紧密地联系在一起，为幼儿普及养蚕的知识，养蚕的方法以及作用，还有我国养蚕的历史等等，丰富了学生的知识储备。另外，幼师还可以为幼儿介绍一些与养蚕相关的事物，比如介绍一下桑椹，让幼儿知道，桑椹不仅是一个水果，还能够制作很多的食物，让幼儿利用休息时间和自己的爸爸妈妈一起采桑椹，一起制作相关的美食，不仅拉近了亲子关系，还有效地锻炼了学生实践能力。

结束语：

幼儿园通过以养蚕为主题的班本课程，有效地锻炼了学生的发现问题的能力和积极问题的能力，提高了幼儿的动手能力和实践能力，同时培养了幼儿的爱心，丰富了幼儿的知识储备，充分保证了幼儿的健康成长和全面发展。

参考文献

[1]吴旭勇.幼儿园科学探究教育研究——以幼儿养蚕记录为例[J].河南教育（幼教），2019（08）：41-43.

[2]陆珍珍.以“养蚕记”为例谈幼儿园生成活动的开展[J].小学科学（教师版），2018（06）：154