任海英

摘要：微课是指长度不超过十分钟，以某一具体的教学问题为对象，内容简洁精炼，教学目标明确的视频小课程，通常以视频为载体。在教育现代化加速发展的今天，微课堂正逐渐走进学生的生活，为学生提供了碎片化的学习机会，对于初中生而言，养成良好的自主学习习惯是未来学习的基石，是学习生涯的“必修课”。学生在具备了一定的自主学习意识后，可以较好判断自身学习情况，通过微课来提高自己学习能力。因此，将微课应用于平时教学之中，尤其是在学科，如口语的技巧、语法的记忆、听力的掌握，都可以通过微课这一形式，来进一步提高学生的自主学习能力，以此达到课程目标要求的目的。

关键词：互联网+时代;微课;初中生;自主学习中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-032

引言

互联网的发展和普及，为学生的自主学习提供了更多的便利，微课应运而生。微课具有时间短、内容精练、方式灵活、主题突出和目标明确等特点，作为近年来新兴的教学手段，既提升了学生的学习兴趣，也在一定程度上提高了教学效率，受到教育部和各级教育行政部门的高度重视，成为教学模式改革的新方向之一。互联网+时代微课对初中生自主学习的改变策略如下：

1创新模式，提高质量

教师除讲解外，还可以借助几何画板等软件，让微课更加生动直观，激发学生的学习兴趣。教师还要在语言组织、教具使用、动画演示上多下功夫，适时地加入相关的图片和简易动画，以丰富微课的呈现形式，实现视听等多感官输入。教师还可利用字幕和手写板，对重点、难点进行勾画，使整堂课重点突出、清晰明了。

合理使用录屏软件，也可以把微课录制技术简单化、质量完美化。随着移动互联网时代的到来，苹果和安卓市场已出现专门为微课录制设计的跨终端、多平台应用，其操作起来相对简单。例如，笔者在用的“移动授课助手”专门设置了“录制微课”功能，可以拍照、从相册添加照片，也可以添加讲义和PPT课件，还可以添加白板。在此基础上，教师可以边用手写笔在屏幕上勾画、书写，边同步录制语音讲解，使用非常简洁、方便。微课制作技术的“傻瓜”化、普及化，使得大到十分钟的拓展知识讲解，小到一个填空题的答疑，教师都可以及时地录制微课推送给每个学生，以满足学生自主学习的需求。

2打破学生学习时间及空间的限制

传统授课模式中，学生只有在课堂上才有机会学习知识，若是可以当堂吸收那是最好，但是依然会有部分学生当堂无法及时跟上教师的思路，仍需课后再研究学习，然而学生课后的学习效率并不是很高，遇到不懂的问题很难及时得到解决，长此以往，将很大程度上影响学生学习的积极性，微课的使用，突破了这种时间及空间的限制，有效地解决了学生学习过程中遇到的一些困难。利用微课，教师可以充分引导学生进行课前预习，利用微课简短的视频形式，使学生在上课之前就能够大体了解即将要学习的知识，培养学生的思维发散能力。

3设置学习清单，提高学习效率

与以往的教学方式相比，微课能够为学生提供针对性更强的教学内容，满足不同学生的心理需求，显著提高学生的学习兴趣，确保教学的效果。微课利用视频教学的优势，打破时间和空间的桎梏，让学生告别单一的课堂学习方式，真正做到随时随地学习。在信息技术教学中，初中信息技术教师应该充分利用微课的这一特点，让学生自主进行学习，不断提升学生的独立学习能力。在课堂学习的过程中，初中信息技术教师要适时关注学生学习的动态，充分发挥自身的引导作用，协助学生顺利地完成学习任务。比如在《用文字和图片说话》这一章节教学中，需要学生熟练地掌握文本和图片插入的方式以及图文模板的基本设计方法。利用微课可以对相关的知识点进行教学，教师可以让学生通过视频自学，在学习之前可以先为学生制定学习清单，清单的内容包括本次学习的目标、练习的项目、掌握的问题和学习的经验与反思，学生通过遵照教师所列的学习清单进行学习，提高学习成效，更好地了解课堂教学的流程，提高视频教学的作用，让学生能够拥有更好的自主学习能力。

4利用微课加强课后巩固复习

微课不止在课前及课上对教师和学生有积极的作用，在课后对于学生的巩固学习也有很大的帮助。在教学过程中，部分教师一味地重视课上的教学效率，并不重视学生课后的复习巩固。当学生课后复习效果不佳时，其实对于课上教师再教学的效果也是有很大影响的。教师应当意识到，课后的巩固复习是学习好数学的主要环节之一，既可以有利于学生深入理解课堂所学的知识，又可以将其学习的过程培养的能力转化为自己真正的学习能力。但目前存在的问题是教师对于学生课后的学习情况不能及时有效的监督跟踪，学生学习的效果也不能够得到保证，因此，如今微课的利用，便可以在很大程度上改善這一现象，教师可以利用微课，设置重点题、易错题，或历年考试中的重点知识点等，编排好习题套卷制成微课，作为课后作业，然后根据微课视频学习的次数及线上的习题完成情况便可以更好地了解每一位学生的学习状态，从而提高教学的效率并提高学生的学习成绩。

结束语

综上所述，微课作为一种新颖的教学形式，在教学中还有很大的应用空间，该教学形式具有时间段、划分细、来源广的特点，这些特点为学生碎片化学习、个性化学习与拓展性学习提供了便利条件。教师主要可以通过设计自主预习型微课、自主巩固型微课以及自主提升微课型，在课前、课上、课后三个阶段引导学生进行自主学习，课前激发学生学习兴趣、提高课堂参与度，中期加强巩固、对已学知识点查漏补缺，后期强调个性化发展、全面提升学生的综合能力。

参考文献

[1]武一欣.微课在初中语文课堂中的应用方法[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：4.

[2]宋颖.基于微课的初中数学智慧课堂构建方法探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（17）：117-118.

[3]马于凡.微课在初中信息技术教学中的应用与实践[J].读写算，2020（18）：7.