摘要：本文簡要分析了中西方文化的差异，提出在语言中加入文化教学、挑选合适的英语教材以增加跨文化教学内容、借助多元化的教学方式增强学生的跨文化交际能力的措施。目的在于让教师在文化差异视域下从实际情况出发，对跨文化英语教学模式加以创新，从而提升学生的英语学习能力，有助于提高学生的综合素质。

关键词：文化差异;跨文化;英语教学

1.引言

不同地区的风俗习惯、风土人情、文化背景的不同即为文化差异，会对人们的语言习惯、思维方式产生一定的影响。现如今，我国的经济实力不断增强，使中国和国际社会的交往日益密切。大学英语教学应充分重视跨文化交际教学，培养学生的英语应用能力。在文化差异视域下，通过多元化教学方法，提升学生的英语综合素质，促进学生的全面发展。

2.中西方文化差异

一般情况下，中西方文化差异主要体现在三个方面：一是中西方文化环境的差异性;受到价值理念、宗教信仰、思维理念与社会风俗的影响，人们的语言表达方式也各有不同。汉语在社会背景下有着政治和经济的差异，所以实际英语教学中会产生文化差异，一定程度上影响开展跨文化交际。

二是中西方文化语言习惯的差异性;由于历史发展背景的不同，西方国家与我国分别形成了各自独特的文化体系，不同语种的语言可以相互对应，但有些含义却大不相同。比方说西方国家用西风“west wind”作为希望的象征，代表春天来了，而汉语的西风却包含别样的意义，古诗词里写到的“古代西风瘦马，断肠人在天涯”里西风代表萧瑟的秋天这样的意境，蕴含了作者悲伤的情绪。

三是中西方文化评价标准的差异性;中西方的写作过程存在差异性，西方学者将写作视为独特的艺术，可以通过写作的过程表达自己的内心。分析我国传统文化的实际应用情况，人们更倾向于通过诗歌表明自己的志向，这个过程中也会受到写作理论与传统意识的影响。我国的文化学者更倾向于培养学生的综合素质，不与学生进行情感沟通。

3.文化差异视域下的跨文化英语教学方法

3.1在语言教学中加入文化教学

教师在进行跨文化英语教学时，要参考实际的教学需求，按照主题为学生分类介绍不同国家的文化特点，教师应以现有的大学英语教材内容为基础，针对词汇、语言等方面进行文化对比，帮助学生更好地认识到中西方文化与差异，引导学生以开放、包容的心态学习西方文化。

教师在开展实际教学过程中首先要让学生掌握文化背景，为学生展示一些优秀的跨文化交往事例，鼓励学生积极参与交际活动。教师在课余时间可以组织一些英语沙龙、英语朗诵比赛等实践活动，通过日常的跨文化实践活动，不断提升学生的综合素质。

3.2挑选合适的英语教材，增加跨文化教学内容

教师在开展跨文化英语教学过程中，首先应该考虑学生的个人特点，有针对性地制定教学目标与教学计划。挑选合适的英语教材，比方说《全新版大学英语视听阅读》这一教材，既包括了科学技术、天文、地理等各方面知识，也包含了丰富的视频教学资料，给学生创造丰富的英语学习环境，并引导学生学习视频中的英语，提升学生的英语听力本领。此外，合适的教材能够借助情境教学让学生深切地体会到文化风俗与文化差异，不再是单一的语言知识传授方式，有助于提高学生的综合素质。

3.3借助多元化的教学方式增强学生的跨文化交际能力

（1）任务式教学法：即教师根据特定的交际环境与语言项目，逐步设计出具有较强操作性的学习目标，学生借助询问、表达、沟通等方法完成教师布置的任务，从而提高英语交际能力、牢牢掌控学到的英语知识。教师在开展实际教学工作时，可以借助恰当的课前活动导入课堂，为学生展示本节课要学习的英语知识内容，确定基础教学目标，给学生安排作业。教师可以把学生分成不同的小组，让学生自由讨论之前布置的课前作业。

（2）主题式教学法：即教师以英语教材为基础，根据同一主题进行跨文化英语教学。在实际英语教学中，教师首先要从一篇课文中提取其中的文化主题，为学生布置任务，在实践中训练学生的英语能力。教师应当尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生做英语课堂的主人，给学生创造氛围良好的学习环境，让学生在实践中锻炼自己的英语交际能力。教师也要引导学生积极参与学校的各种文化交流活动，让学生更加牢固地掌握学到的英语知识，有助于提高学生的英语综合素质。

4.结语

文化差异视域下，教师在开展跨文化英语教学中可以采取在语言中加入文化教学、挑选合适的英语教材以增加跨文化教学内容、借助多元化的教学方式增强学生的跨文化交际能力等措施，提高学生的综合素质。要想让学生熟练掌握语言技能与应用能力，必须要提高学生的文化差异敏感度和跨文化意识。在跨文化英语教学中，语言与文化有着密切的联系，教师也应该不断积累实际教学经验，适应新形势下的文化发展要求，努力提升教学质量，从而使学生获得全方位发展。

参考文献

[1]蒋志娟. 文化差异视域下的跨文化英语教学[J]. 吕梁教育学院学报，2019，36（4）：118-119.

[2]代春. 跨文化交际视域下的藏英文化差异[J]. 佳木斯职业学院学报，2017（10）：321，323.

作者简介：黄黎（1971-3）女，汉族，广西贵港人，硕士，贵州财经大学，讲师，研究方向：英语教学。