胡永琴

摘要：学生安全事故时常发生，安全问题是学校工作的头等大事，小学安全教育是基础，基础不牢地动山摇，很有必要在小学学科教学中渗透安全教育。文章将安全教育与各学科课堂教学有机结合，从各学科教学中找准安全教育切入点有效渗透安全教育，从各学科教学中挖掘安全教育素材、丰富安全教育文化、培养安全防范意识等有效渗透安全教育，充分发挥小学学科的特点，使安全教育润物细无声地深入小学生的心田，从小树立安全防范意识。

关键词：小学学科教学中渗透;安全教育;找准安全教育切入点;有效渗透

随着教学改革创新，任何一门学科都不是孤立存在的，学科与学科之间紧密联系相互渗透。“生命至上”，人员密集的学校--小学安全教育尤为重要。教育改革，学科渗透消防安全教育、渗透交通安全教育、渗透防溺水安全教育、渗透防震减灾安全教育、渗透防拥挤踩踏安全教育、渗透法治教育、渗透预防毒品宣传教育、渗透校园欺凌教育、渗透心理健康教育、渗透防性侵、渗透反邪教意识形态等安全教育活动年年开展。小学学科作为基础安全教育重要载体，承载着安全教育方方面面。小学生的安全问题日渐凸显出学校安全教育弊端，课堂教学作为教育学生主阵地，很有必要在学科教学中渗透各类安全教育。作为一名教育局校安办安全工作者，除了加强方方面面安全管理外，还要依托学校在学科中挖掘安全教育教材，对学生认认真真实实在在实施好各类安全教育。

一、浅述在小学学科中进行各类安全教育必要性

（一）开展综合素质教育的需要。小学教育是打基础阶段，基础不牢地动山摇，在小学开展安全教育，具有培养学生综合素质作用。开展各类安全教育，从学校综合治理的角度看，它可以提高学生的综合安全应急的素质，为学生的健康成长和全面发展创造良好的内外部环境和文化氛围。小学生一方面自我约束、遵纪守法能力需要进一步加强，另一方面，其学习和生活又要有必要的外部各类安全条件和稳定的治安秩序作保障，而小学各类安全教育恰恰在这两方面得到了全面体现和奠定坚实基础。

（二）复杂的各类安全形势的需要。网络媒体发达，每天都有小学生发生各类安全事故报道，学生来校途中发生意外事故、校园内外打架斗殴、溺水、拥挤踩踏等时有发生，小学生被性侵时有发生。大量事实说明，各类安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题，也是在其他节假日要遇到问题。

二、浅谈学校在学生安全教育中承担的责任

（一）班主任和科任老师管理责任

1.安全教育责任。班主任和科任老师除了对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义以及基本道德规范等思想政治教育和基础文化科学知识教育外，还要对学生渗透各类安全教育和自护自救教育，开展各类安全应急演练，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。

2.安全告知告诫教育责任。班主任对学生进行系统的安全告知告诫，一方面学校或班主任把各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知告诫。

3.安全防范教育责任。校长、各位班主任、各位科任教师要适时对小学生学习生活中进行安全防范渗透教育。

（二）学科与学科外在教育应承担安全教育责任

1.信息技术教育渗透安全教育有效增强安全意识。

随着社会与科技的发展，信息技术对各行各业都产生着重大影响，而信息技术是一把双刃剑，其在给人们生产与生活带来便捷的同时，也产生着一些负面影响，尤其是互联网的广泛应用，其中的信息呈现出鱼目混珠、难辨真假的特点，这对小学生的思想观念与行为习惯会产生着很大的影响。

2.研究性学习渗透安全教育有效提高安全能力

小学综合实践活动课程将培养学生的研究能力、探究能力作为主要教学目标，而研究性学习中存在很多未知因素，这就大大提高了学习活动的危险性。为了确保小学生在综合实践活动中都能安全地研究新事物、探究新奥秘，教师要在实际教学中做好充分的预设，尽可能多地预想出研究性学习中可能出现的各种情况，针对会对学生身心产生不良影响的各种情况做出有效的预防措施，并将这些预防措施告知学生，使学生在面对危险情况时能采取自我保护措施。

3.节假日社区实践活动渗透安全教育有效拓展安全能力

每到节假日班主任提醒家长抽空带领学生到社区的敬老院做义工，帮助老人们清扫地面、擦玻璃、晒被褥、梳头等。现在不少小学生都是家里的宝贝，在家中基本没有参与过这样的活动，不知道在劳动过程中应该注意什么。因此，教师应提前对学生进行安全教育，指导学生擦玻璃时要注意的安全。

三、浅述在小学主要语文学科中渗透各类安全教育有效性

（一）在语文教学中易营造学生讨论的情景渗透安全知识教育。通过教者创设情景引导学生进行生命安全的探讨，汶川地震中有学校没有伤亡的学生，例如绵阳安县永乐镇的永安小学A区学校就没有学生伤亡，为什么没有学生伤亡呢？一是语文学科中渗透安全教育作用，二是常态化疏散逃生安全演练作用。

（二）在语文教学中易找字面意义渗透安全知识教育。

（三）在语文教学中易因势利导培养小学生安全意识。在学习《的战友邱少云》故事时，当邱少云发现自己的身上着火时，此时如果他跳出来在地上滚几下，就会将身上的火灭掉，可是他当时并没有这样做，因为如果他这样做了，自己身上的火灭掉了，却会暴露整个部队的位置，大家都会有危险。这样同学们明白了邱少云为什么没有自救。但是老师要提醒同學们，如果我们平时身上或者其他人身上着火时，需要怎样的救护呢？学生在讨论后总结出灭火措施：浇水、在地上打滚、或者用绝缘的衣物拍打等等。

在语文教学中易以点带面拓展小学生安全认识。在教童话小马过河时，引导学生认识到小马的安全意识：当河道阻挡时，小马不知道河的深度，没有轻率过河，问老牛和松鼠有关河的深度，老牛和松鼠的回答是相反的，于是小马就回家找最值得信赖的母亲咨询，并得到可靠的答案才能安全过河。小马的安全意识值得学习。

（四）在小学语文教学中引导小学生走出求救的误区

在口头交流课上，如何在危险中寻求帮助，设计了一个主题：如何在危险中寻求帮助，如危重病人、火灾、抢劫等？孩子们讨论得很仔细。他们讨论的结果是，他们可以打电话给120、119、110寻求帮助，告诉他们事故的基本情况和地点。

除了充分挖掘安全教育在小学语文教材中对学生进行安全教育的素材，动员学生广泛阅读有关安全知识的书籍，影视作品，文艺作品，画廊板报等，丰富学生的安全常识，掌握更多的安全知识和救助措施。

参考文献：

[1]中國教育部.中小学公共安全教育指导纲要[M/OL].2007.2.7.颁布，搜狗百科.

[2]日本文部科学省.日本中小学安全教育指导手册[M/OL].2006.3颁布.

[3]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[M/OL].2011，搜狗百科.

[4]宋春雷.开展学科渗透德育主题教研活动[J/OL].小学教育教学研究，2016，499-500.