姚在国

中图分类号：G4 文献标识码：A

在学生的作业中，会经常出现这样的结果：我的体重是30克、门高2厘米、小明每天在校6分钟、爸爸的身高是175米……真是让人哭笑不得，而我们身边有很多数学老师都有这样的经历。学生怎么这么差劲！我们的数学教育究竟出了什么问题？我想：一个至关重要的原因是忽视了学生良好数感的培养，以至于许多学生的头脑中一点“数”都没有。《数学课程标准》中指出：数感主要表现在：理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。那么，在教学中怎样培养学生的数感呢？在我这十多年的教学实践中，深深感受到在教学中培养学生数感的重要性及必要性，下面想谈谈对培养学生数感的一些体会与思考。

一、在生活情境中建立数感

数学来源于生活，学生数感的建立离不开学生的生活经验。前苏联教育家赞科夫说过：从学生生活经验中举出的例子，将有助于他们把所学习的概念跟日常生活中十分熟悉的事物之间建立起联系来。只有当学生把所学知识与生活经验联系起来，才能更好地掌握知识，内化知识。

例如，我在教学“厘米、分米和米”时，让学生寻找1厘米、1分米和1米长的物体，寻找哪些物体分别用“厘米”“分米““米”作单位。像大拇指的宽度约是1厘米，老师的粉笔盒的